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名校有机化学知识教学校本化策略

发表时间：2021/7/1 来源：《创新人才教育》2021年10月作者：王小丰

[导读] 在创新逐渐成为国家的发展战略时，教育事业也应当紧跟步伐不断创新形式，丰富教学内容，与时俱进地提升教学效率和质量。

重庆市丰都县实验中学校王小丰

摘要：在创新逐渐成为国家的发展战略时，教育事业也应当紧跟步伐不断创新形式，丰富教学内容，与时俱进地提升教学效率和质量。改革开放以后，国家课程的开发与经济变革不可分割的融合在了一起，因而教育中的问题不断被暴露出来，随着科学技术的不断发展，化学作为自然科学与各类学科交叉的多元学科促使化学研究范围不断拓展，逐渐成为高中课程的重要基础。进行校本课程开发具有深厚的基础和意义，拓宽学生的视野和知识面，提升学生的化学素养。本文将结合校本课程开发，以有机化学为例具体阐述实践经验。
关键词：校本化课程开发有机化学教学策略
        校本课程开发起源于20世纪70年代的发达国家，主要是学校根据自己的教育哲学思想，结合教学实际情况与本土发展状况进行的课程开发。校本课程开发近些年来才被提上我国教育改革的日程，理论上讲，校本开发是指提出新的课程教学理念和教学观点，以学校为开发的基地，以教师作为开发的主体，以学生为开发的本源。校本开发的目的在于更好地适应学校自身的环境，突出本土特色，贯彻落实国家教育教学方针，促进学生的全方面发展。
        一、校本化开发原则
        校本化课程开发注重的不仅仅是文化素质的提高，也注重学生思想道德水平的提升。因而校本化课程开发的前提是强化德育功能。其次，校本化课程作为学校教育教学课程体系的重要组成部分，要重视起化学教学的基础部分，不能随意拔高教学要求，加重学生课程负担。在选材和具体课程教学中要注重提高学生的兴趣，通过实验、探究等方法加深学生对知识的理解和把握。最后，校本化课程开发要根据实际情况因地制宜，千人千面，没有任何一所学校的课程开发是完全一样的，不能照搬照抄别人的优秀模板，要考虑到时代的多样性和学生层次的丰富性，时刻注意和观察学生的动态，真正办出自己的特色来。
        二、校本化开发策略
        1.结合实际情况开展实验
        化学学科特点兼容了实验的生动性和理论的严谨性，因而实验教学在化学教学中始终占有一席之地。在新课程目标改革的背景下,高中化学教师要逐步重视起化学实验的教学,引导学生建立起实验操作的思维方式和对实验内容的兴趣，帮助学生们树立学习化学的信心,为以后的化学学习做好铺垫。化学实验的意义在于让学生在具体的实践操作中，对教材知识进行验证和二次学习，能够让学生更加理解其中的化学含义。原先的化学实验教学仅仅认为实验是化学课堂的辅助教学方法和手段,并没有深刻意识到化学实验教学的重要意义。但其实化学来源于生活同时高于生活，是对生活中蕴含的底层逻辑的归纳和总结，同时生活中的许多产品也是化学的体现和复刻。

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高中化学教师应该在化学实验教学的过程中,渗透着生活中的化学知识，让学生们充分感受到化学知识在生活中处处有化学，学会探究和发现生活中的化学。在课外实验的拓展方面，就要将生活中的实验更多的引入，帮助实验教学更加高效的实现教学效果。同时，在一些实验需要进行大量数据处理或是参考资料的搜寻时，都需要互联网技术的加持。在实验的过程中，学生与教师能够良好互动，教师通过实验中暴露出的问题总结理论知识存在哪些缺漏，学生则通过实验加深对理论知识的理解，在交互的过程中实现共同进步、共同成长。
        2.利用好广阔网络资源
        随着计算机技术的高速发展，计算机技术广泛认知和应用，应用新兴技术、颠覆传统课堂、让学生掌握学习的主动权越来越成为主流的趋势。微课作为一种新兴教学资源，逐渐被高中课堂应用和接纳。化学是一门考验学生逻辑思维和具象思维的科目,在对概念的初步理解后要逐渐内化形成自己面对化学题目的思考方法。而一些化学概念和定理的建立是比较复杂和抽象的,可以用一些化学小实验吸引学生的注意力,让学生对化学学习产生浓厚的兴趣，提高学生学习动力。
        高中化学中有一些概念比较晦涩，一些结构非常复杂，凭借学生已有的知识存储和想象能力可能很难理解。通过“微课”的形式，将复杂的结构用三维动画的形式刻画出来，让学生一眼就能看出该物质的空间结构，推测可能的性质。举例来说，学生对于微观世界的观察不可能像宏观世界一样方便，因此学生对于微观世界的运动过程只能依靠想象，那么凭借“微课”的形式，将微观世界的运动直观的展示在学生面前，方便学生进行理解，加深了学生对微观世界化学物质运动和性质的理解。用动画的形式模拟有机物的分子结构、有机反应断键成键过程，让学生更加轻松的掌握知识点，达到事半功倍的教学效果，同时学生也会对化学产生浓厚的兴趣。
        在化学实验中，大部分实验在一定条件下可以复制，但是有些实验具有不可操作性。毒性较强、温度较高、安全系数低的实验不适合在课堂上演示，例如乙炔燃烧等可能会导致爆炸的实验是不能够在课堂上让学生亲身实践的，但是为了能够让学生理解，实验环节还是很有必要的，那么就可以利用视频的形式弥补不能实践的缺憾，从而让复杂问题简单化，避免繁琐复杂的讲解。
        三、总结
        总之，校本课程开发是结合学校当地情况，进行自主的课程开发，突出当地学校的特色，通过课程开发不断提升教师教学能力和学生综合素质，为教学带来勃勃生机。
参考文献
[1]彭光明.学科核心素养背景下的高中化学校本课程开发与应用研究[J].中学教学参考,2021(05):71-72.
[2]陈友琴.基于化学核心素养的校本课程开发实践——以“趣味化学之旅”校本课程开发为例[J].现代中小学教育,2020,36(10):18-22.