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信息技术应用于初中数学中的价值研究

发表时间：2021/7/1 来源：《创新人才教育》2021年10月作者：江小敏

[导读] 信息技术是当前课堂教学中的一项重要的辅助工具，其具有丰富的教学资源，可以将抽象的知识形象化、具体化，可以有效地将课堂教学的效率提高。

安徽省六安市金寨县麻埠实验学校江小敏 237335

摘要：信息技术是当前课堂教学中的一项重要的辅助工具，其具有丰富的教学资源，可以将抽象的知识形象化、具体化，可以有效地将课堂教学的效率提高。因为传统的课堂教学的方式无法让学生真正地理解知识、掌握知识，无法让学生发现数学学习的魅力，所以教师要将信息技术利用起来。
关键词：信息技术；初中数学；课堂教学
        引言：由于初中数学教育是一个人从小学到初中的过渡时期走向正规教育之路的起点，其社会性决定了数学教育要与时俱进。因此，将数学教学与信息技术相融合，不仅能够丰富课堂教学内容，还能促进学生对所学数学知识点进行掌握，从而让学生的数学综合素养得到长远发展。
        一、利用信息技术，进行课前预习
        培养学生的预习习惯可以让学生对所需要学习的知识进行提前了解，便于学生能够更加深入地学习知识。例如，对于一部分自主学习能力较强的学生来说，他们可以通过课前预习归纳总结出本知识点的重要学习内容。教师可以引导学生利用信息技术进行课前预习，这是由于数学知识具有较强的逻辑性和抽象性，而单纯地依靠教材进行预习，势必会枯燥乏味，不利于理解知识内涵，甚至无法调动起学生的学习兴趣，产生学习效率低下的情况。而信息技术的优势在于不受空间和时间的限制，学生可以利用信息技术在课前对数学知识进行自主学习和观看，在动态展示的帮助下理解数学知识。教师可以为学生设置导学案，并通过网络平台发送给学生，使学生能够借助导学案进行有效的课前预习。教师可以在导学案中将数学知识的重难点问题以及教学目标对学生进行呈现，让学生利用信息技术在课前就对需要学习的数学知识形成具体认知。同时，教师也可以在导学案中为学生设置一些考查内容，目的是让学生能够更加精准地了解自己的预习情况。此外，在课堂教学环节，教师也可以鼓励学生将自己在课前预习的内容进行共享，确保学生之间能够互相交流预习方法，达到互相促进、共同提升的目的。
        二、利用信息技术培养学生创新思维
        创新是一个国家发展、民族进步的源泉。在新时代，创新型人才越来越受到重视。所以，教师在讲授初中数学知识时，应加强对学生创新思维和创新能力的培养。教师应根据学生的实际情况，根据教学内容，适当引入信息技术，借助信息技术的先进性、科学性、直观性、丰富性等优点，对学生的智力进行开发，使学生的思维更加灵活。教师的教学不能局限于书本上的数学公式、概念等，而要引导学生去探索这些知识背后的无限可能性。例如，在讲授“轴对称图形与等腰三角形”时，教师可以引导学生将日常生活中遇到的轴对称图形罗列出来，并让学生探究轴对称图形的特点与在生活中的具体运用，促使学生对知识的理解更加深刻。

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        三、借助信息技术提高效率
        在传统的教学方式中，由于数学内容的抽象性，在课堂上难以呈现良好的教学效果。同时，由于学生刚从小学步入初中，要想学好数学有一定的难度，并且在传统的教学方式中教师只能通过板书讲解抽象的数学知识，教学效率较低。如今，网络和信息技术的广泛运用正解决了数学教学的这一大难题。例如，在教学《多边形的外角和》的时候，教师想要让学生将多边形的外角和等于３６０°感受到，就需要将信息技术利用起来。在课堂伊始，教师可以先对六边形的公园的平面图进行投影，然后将六边形公园的外角做出来，让学生对这六个角的外角和进行猜测。在教师的引导下，学生会进行思考，并说出不同度数。这时，教师可以继续提问：公园是否能缩成一个点呢？这时公园的外角和是有多少度呢？学生会说出两个答案，有的说能，有的说不能。这时教师可以将学习技术利用起来，通过动画的形式将公园缩成一个点，而外角正好形成了一个周角。在这一过程中，学生可以快速地意识到，六边形的外角和为３６０°。在理解了这一知识点后，学生会继续提问：七边形的外角和是多少呢？八边形呢？？ｉ边形的？在这些问题的引导下学生会进行深人的思考，争抢着回答问题。由此可见，将信息技术利用起来，可以让学生深人地理解知识，可以让学生将知识看透彻。而且信息技术可以将知识形象直观地呈现在学生面前，可以有效地将学习的难度降低，可以将知识之间的联系和规律进行表达，可以让学生切实地将数学思想的转化体会到、感受到，可以帮助学生将认知结构构建起来、重新进行组建。在这样的教学中，学生的知识可以及时地被检测，课堂教学的效率也能得到有效地提高。
        四、结合信息技术，理论实践结合
        教师可以利用信息技术下载一些主题性的数学内容对学生开展辅助教学，使学生可以感受生活中存在的数学知识，同时懂得数学知识的学习意义和价值。教师可以将某一数学知识点的内容与生活中与之相关的数学内容进行关联，然后鼓励学生进行讨论，并启发学生利用信息技术寻找与主题学习内容相关的数学知识，并在课上与同学分享自主寻找到的与数学主题内容相关的生活中的数学。这种通过信息技术进行学习的方式，节约了学习时间，提高了学习效率，而且多媒体课件涵盖内容宽泛，为学生提供了更多的学习可能性，也使学生通过搜寻数学实践内容，获得更多的数学知识情感体会，培养学生的数学学习情感，调动学生数学知识学习的主观能动性。
        结束语
        总之，在新课改的大背景下，初中数学教师要用好信息技术这一抓手，不断优化教学方式和手段。同时，要持续学习新技术，并结合学生的学习情况调整教学方式，在教学过程中不断优化自己的教学体系，让整个初中数学教学更加高效，从根本上持续提升学生的数学思维，让学生更加顺利地构建坚固的数学体系。
参考文献
[1]陈家源.关于信息技术在初中数学课堂的应用[J].教育界,2021(06):20-21.
[2]徐涵玉.信息技术与初中数学教学融合的应用探究[J].数理化解题研究,2021(02):41-42.
[3]王晓霞.信息技术在初中数学教学中的应用策略[J].中小学电教,2020(12):21-22.