郭飞* 师素娟 赵俊龙 原现杰
华北水利水电大学，机械学院，河南郑州450045
摘要：：本文介绍了疫情期间《机械原理》课程线上教学方法：关爱学生、给学生提供丰富的学习资料、布置预习任务、直播授课、引入思政案例、视频回放、严格考勤、及时批改作业和答疑解惑。经过线上教学实践取得良好的教学效果，指出存在的问题，期待后续课程持续改进。
关键词：机械原理；线上教学；直播授课
2020年初，新冠肺炎病毒肆虐，对高校正常开 学和课堂教学构成了巨大影响。2月初，教育部针 对性地出台了《关于在疫情防控期间做好普通高 等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要 求各高校积极开展线上授课和线上学习等在线教 学活动，保证疫情防控期间的教学进度和教学质 量，实现“停课不停教，停课不停学”的目标[1] 。
按照指导意见要求，笔者承担了《机械原理》这门课程的线上教学工作。《机械原理》是机械设计制造及其自动化专业必修的一门重要的技术专业核心课，也是机械类及其他近机类专业应具备的专业知识的必要组成部分，每年针对大二学生开设。本课程研究的主要内容有机构结构分析的基本知识，机构的运动分析的基本原理和方法，机器动力学，常用机构的分析与设计，机械系统方案设计。本课程在教学环节的设计中是连接基础课和专业课的桥梁和纽带，起到承上启下的作用，该课程实践性强，与工程实际结合紧密，在培养机械工程师和机械创新性人才中起到至关重要的作用。从教近20年，第一次进行线上教学，线上教学行为是教师和学生开展基于互联网的教学互动活动，是借助移动终端创设或重构教学语境和学习环境，最终达到既定学习目标的教学活动［2］。线上教学远比线下教学要付出更多的时间和精力。怎么保证线上教学的教学质量?这是笔者一直思考的问题。经过一个学期的教学实践，取得了良好的教学效果，现将线上教学方法总结如下：
一、关爱学生，使学生积极地投入到线上学习中
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基金项目：基金项目：新时代“新工科“建设背景下机械原理课程教学改革的研究与实践（2019SJGLX291）；基于虚拟仿真与人工智能的机械基础类课程在线学习模式研究与实践（2019SJGLX278）。
作者简介：郭飞（1977-），女，黑龙江齐齐哈尔市人，硕士，副教授，研究方向：机械设计及理论。
针对分布在祖国各地的大学生，课前了解他们
的现状，和他们交流最新的疫情信息，希望他们做
好自身防护工作，安心等待返校通知，坚定胜利终会属于我们的必胜信念。再进一步做学生的思想工
作，根据当前的形势，确保“停课不停学，停课不停教”，必须转变学习模式，采用线上学习方式。使同学们从思想上积极地主动地投入到线上课堂中，确保线上教学的顺利开展。
二、给学生提供丰富的学习资料
结合《机械原理》这门课程的特点：图形多，理论性、系统性强，与高等数学和理论力学结合紧密，具有一定难度。不管是线上教学还是线下教学，学生都需要花大量的时间预习、复习这门课程，并完成作业，所以要给学生提供丰富的学习资料。考虑到学生没有纸质版教材，笔者提前把电子版教材和立体化教材发给学生，并且在学习通上上传了本课题组自制的微课视频和课件。另外《机械原理》课程的视频资源非常丰富，在中国大学慕课和学习强国上有很多相关视频，我把这些视频都推荐给学生。有了这些学习资料，使线上教学有的放矢，顺利进行。
三、要求学生提前做好预习
上课前，将本讲知识点创建为课前推送的线上预习资源，线上预习资源主要包括：微课视频、立体化教材与教学课件。该部分教学活动实施需要给予学生充分的学习时间，至少在实体课堂前两天发布通知，提醒学生进行预习任务，完成自主学习。尽可能让每个学生都带着较扎实的知识基础走进线上课堂，以便可以跟上老师的讲解，同时也加深自己对学习内容的认知，从而保证听课质量。
四、采用学生喜欢的授课方式：直播授课
课前进行调查，发现直播授课是学生最喜欢的在线授课方式。然后选择直播平台，对qq、学习通、钉钉三大平台进行比较，选则了画面、声音流畅不卡顿，又可以看视频回放的钉钉平台。在钉钉平台建立了《机械原理》班级群，发送邀请码，使所有学生入群。按授课计划时间进行视频直播，采用屏幕共享的授课方式，课件质量高，声音清晰，保证教学效果。对100分钟的教学环节进行设计：前80分钟讲课，后面留20分钟和学生互动。考虑到网课的特点，讲20分钟左右休息3分钟，保持学生的听课兴趣，休息期间打开互动窗口，看看同学们的反馈，及时解答相应的问题。在互动环节采用答疑解惑和提问的方式，先让同学提出问题，给予解答，然后针对本堂课的内容，进行提问，同学可以上麦或打字回答，对于回答情况给予记录，作为平时成绩的一项。
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五、深入挖掘思政元素，引入思政案例
笔者结合中国机械发展史、社会主义核心价值观、时政热点、中国文化、中国哲学等深入挖掘德育素材，并结合德育素材的类型采用合适的方式将其“润物无声”地融入到教学内容中［3］。如在讲机械的应用时，通过PPT，引入机械发展史，从西汉时期发明的指南车，到东汉时期发明的用于洒水的翻车到现代使用的高铁、飞机、火箭等，说明各行各业都离不开机械，激发学生的专业认同感。再播放纪录片大国重器上回塔起重机、12吨装载机，展示中国工程机械已经拥有跻身世界第一梯队的实力，挑战世界级难题，实现百年梦想，从而激发学生的爱国主义情怀和专业自豪感。在讲连杆机构死点时，通过死点的利弊分析，说明事物的两面性，引导学生用辩证法看问题。
六、直播回放太重要了
笔者每次直播结束后，将视频直播回放分享到钉钉群里，有的学生由于临时上不了网，可以看视频回放，还有的学生针对没有有听懂的知识点，可以反复地看回放，直到听懂为止。
直播回放是线上教学的一大优势，解决了学生不同个体对同一问题理解程度的参差不齐，保证了教学效果，这一点是线下教学无法比拟的。
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七、严格考勤制度
为了保证网课的教学质量，每次视频直播前10分钟，笔者在钉钉发布签到通知，限时让学生签到，及时查看签到情况，并督促学生按时观看视频直播。直播结束后，笔者在直播回放中能看到听课的学生人数及每个学生听课的时长。对于不认真听课的学生，在钉钉群中指出某某同学观看视频多少分钟，学生就知道原来老师知道我没有认真听课呀，下次就不会这样了。
当然这也存在弊端，听课时长很长的同学一定在认真听课吗？隔着屏幕，笔者不知道，所以在视频直播时，通过提问的方式，可以直接了解学生的听课情况，还可以起到督促作用。
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八、及时批改作业和答疑解惑
作业成绩是学生成绩评定的重要组成部分。《机械原理》课程图形多，系统性、理论性强，必须做大量的作业，巩固所学知识。笔者在视频直播时会布置作业，直播后把作业发布到网上。学生把作业拍照上传。笔者下载每一份作业，并在画图板里进行细致地批改，给出成绩。批改后把作业上传给每位学生，这样增大了教学工作量，而且批改电子作业也很累眼睛，所以改变了批改方式，分批分时间批改。通过批改作业，可以了解每一位学生的学习效果，对错误多的地方，下次直播进行详细地讲解，保证学习质量。
平时学生在预习、作业时经常会遇到各种问题，学生通过微信群和钉钉群给笔者留言，笔者进行细致耐心地答复，及时解答学生的疑惑，保证学习效果。
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结语
由于线上教学不受空间的影响，保证了疫情期间各项教学活动的顺利进行【4】。经过《机械原理》线上教学实践，发现大部分学生能积极参与课堂互动，认真完成课后作业、案例讨论等，较好地完成该课程的全部教学环节，取得了良好的教学效果。但是线上教学也存在一些问题，如学生的学习热情难以长久维持，网络通信不稳定等，但是随着线上教学软件的技术升级、教师线上授课经验的不断积累以及师生的及时沟通，必将寻求到合理的解决方案，减少当前存在的问题。
参考文献:
［1］汪红信，胡舒婷，徐进. 新冠肺炎期间“停课不停学”高校在线教学案例分析[J]. 现代商贸工业，2020（15）：163-165.jujk
［2］黄育红，王璐．“空气比热容比”教学中的物理思想与测定的关键问题分析［J］．大学物理实验，2012，25( 6) : 45－48.
［3］小勇，李荣丽等. 新工科背景下基于 OBE 理念的机械原理改革研究[J]. 机 械 设 计，2020，(37)：23-26.
［4］杨 雪，辛斌杰．新冠肺炎疫情期间“纺织测试新技术”课程线上教学模式探讨［J］.纺织服装教育, 2021,36（2）157-159．