王原
哈尔滨石油学院艺术学院 副教授 150001
【摘要】随着教育改革的推进，目前高校教学模式已经有很大的不同，近些年来又提出了线上教育，并且取得了不错的成果。线下的教学模式已经维持了几十年，有其不可弥补的弊端，线上教育属于新型的教育模式，但是已经取得了广泛的认可，但是在某些方面还是不如线下教育。所以，研究线上线下混合教学模式刻不容缓，并且对新型教育模式的探索有着重大意义，更有利于学生的全面发展、国家的稳步前进。本文将深入探讨高校线上线下混合教学模式的探索与实践。
【关键词】线下教育；混合教学；探索实践
引言
自建国以来，我国沿袭了几十年的线下教育，线下教育固然有其好处，但是在某些突发状况时，就稍显不足。线上教育近些年来大行其道，各大教育机构首先应用，并且取得了显著的效果。在高校内，教学不以盈利为目的，所以仍然沿袭了传统的线下教学模式，但是就便捷性而言还是不如线上教学。所以，推行线上线下混合教学模式非常有必要。
1.线上线下混合式教学模式的特点
线上教育主要是将教师的授课内容以PPT、视频、word文档形式呈现出来，并且通过网络教育平台将知识传播到每一位学生身上。线下教育是以黑板为主要载体，教师现场通过讲解知识点，让学生来深刻理解知识，这样的好处是能让学生及时吸收、及时反馈。线上线下混合式教学模式结合两者所长，既具备线上教学的便捷性、又具有线下教学及时反馈的优点[1]。线上线下混合式教学模式的主要授课方式是：授课过程为线上，同学们交互式学习和课程反馈为线下。这种混合式教学模式的特点在于便捷性、有效性、强调学生的主体性。在授课过程中，学生可以足不出户就可以学到知识，对于不理解的课程内容还可以反复观看，极大程度地避免了因上课失神造成的知识点的错漏。课后组织学生一起交流课堂内容，并且进行对课程内容提交反馈，这促进了教师教学风格的改善。不同于以往的教学模式，以往的教学模式强调以教师为主体性，一位教师的教学风格不可能被所有同学接受，对于不能接受其教学风格的同学，造成知识点的错漏就是极其可惜的。线上教育学生可以浏览多个教师的授课内容，挑选适合自己的教学内容，更加强调学生的主体性。此外，这种混合式的教学模式也很注重学生的反馈。学生可以在课后的交互式学习中，共同发现教师在授课过程中出现的问题，进而对教师提出建议，教师在收到反馈后也可以及时调整自己的授课内容。这种多人监督和及时反馈的机制可以确保教学快速而有效的运行下去，更好地为学生服务。
2.线上线下混合教学模式的设计思路
对大多数艺术类院系来说，教学内容是以练和学相互促进的。实践的过程耗费了大量的时间，这一部分可以以作业的形式提交，由教师进行审阅指出问题，极大程度上节省了时间。混合式教学可以分为课前、课中和课后三阶段来进行。课前可以由教师进行线上内容的准备、学生进行预习；授课时由教师进行授课，分为录播和直播；课后由学生进行交互式学习和课后反馈，教师应当根据反馈及时调整授课方式；对于编导专业来说，需要注重影视剧的阅览和剧本的创作，学生自主学习的内容占比非常大，教师应该在课堂上进行适当的点拨，在课后针对同学们的作业总结出共同的问题，然后在上课时集中解决。对于广播专业来说，更加注重学生的发音方式和仪容仪表，学生在线下交互式学习和完成作业后，教师需要根据提交上来的作业进行审阅，针对性的提出问题和解决方案，在课堂上为同学们答疑解惑。对于音乐方向的学生，更注重练习和实践，需要把所学的乐理知识完整的实践出来，课堂上的内容是一个吸收的过程，但是课后的作业反而是重中之重，代表学生的创造潜力，教师需要对学生提交的作品进行仔细审阅，总结归纳出每个学生的特点，在课堂上指出学生的发展方向，让学生能够更加阵地性的练习。总而言之，艺术类院系教学模式的设计思路分为课前、课中和课后，课前和课后的准备、练习工作才是重点，占据了大部分的学习时间，这一部分留作学生的交互式学习，属于线下内容；课中的内容属于线上内容，主要进行新知识的教授和学生问题的集中处理，这样既能发挥学生的主观能动性，也能提升教学效率。
3.线上线下混合教学模式建设存在的问题
3.1线上课程资源建设资金投入少
目前艺术类院系的线上课程资源并不多，主要在于这些院系的资金投入所需较大。编导专业的同学教学资源用到实例时，需要用到短视频、电影片段；这一系列的拍摄设备成本极高，需要大量的资金投入。音乐和广播专业进行课程录制的时候，所需设备的成本维护也很高，这是艺术院系的特点所在。
3.2教师需要探索新的教学方法
目前传统的教学方法较为保守，主张学、练结合，这个大思路是没有问题的，但是在教学新知识的时候，许多老师的思想就比较局限了，有些甚至拘泥于黑板[2]。随着互联网的兴起，网络平台上现在已经有许多成功的教学模式、新型的教学理念。教师可以自主学习，探索出新的教学方法，让同学们了解到前沿的教学理念和教学方式，以不同的角度进行知识点的讲解，让同学们对知识理解的更加深刻。
3.3学生自主学习能力差
目前许多艺术院系的学生过于依赖教师，太过于强调教师的主体性，造成学生自主学习能力较差，对于知识的学习途径较为保守。某些教师的教学风格不能适合所有的学生，学生因为不能适应教学风格的原因造成知识点的错漏，导致基本功不扎实。学校应该重视起来，想办法提升学生的自主学习能力，让学生能充分应对各种突发状况。
4.线上线下混合教学模式建设对策
4.1加大课程建设资金扶持
当前艺术类院系的教学成本仍然非常高，这方面的资金成本是无法节省的，高校领导应加大对于编导、音乐、广播等专业的资金投入，甚至可以向省教育部门报批。通过加大资金投入的方式提升线上课程录制的质量，保障学生的学习环境。
4.2制定激励机制推进混合教学改革发展
传统的教学模式已经不能适应社会的发展，线上与线下结合的教学模式更强调学生的主体性，可以让学生的能力充分得到发挥，所以对于混合教学模式的推行刻不容缓[3]。但是要保证教学模式的稳步推行，就需要建立一个合理的激励机制，即绩效考核制度。学生的反馈可以作为绩效考核的重要来源。此外，学校可以从政策上给予激励，加大混合式教学评职称的力度，充分调动教师参与混合式教学的积极性。这样才能保障混合式教学的改革发展。
4.3提高学生自主学习能力
对于艺术院系的学生来说，学习成本较高，学校的教学成本也非常昂贵，学生在校学习的试错成本较高，学生很少有自己的选择。学生在校内机会不多的情况下，可以把注意力放在网络平台上。对于编导、音乐、广播专业的同学来说，国际上前沿的教育大多分布在国外，这些资源分散在世界各地，互联网将其集中起来。同学们需要自己耗费精力去寻找，去探索最前沿的教学理念和教学方式，并且进行自主学习，然后可以将这些反馈给自己院系的教师，让他们能够改善自己的教学方式。此外，学校也要定期进行教师的培养，定期组织学习，让教师了解行业的发展趋势、前沿的教学方法，并且对自己的教学方法进行调整，来适应学生的心理，更好提升学生的专业素养。
4.4加强校园网络教学平台建设
混合式教学模式有别于传统的教学模式就在于它将授课方式改为了线上教学，这对学校的网络平台提出了非常高的要求。学生在学习过程中，如果因为网络卡顿、掉线等问题造成知识点的错漏，这对于学生的学习效率反而是一种降低。所以对于学校来说，要加强校园网络教学平台建设，加大资金投入，购买更多的服务器等设备；提高技术人员的专业素质，对于突发状况能够及时进行维修。
5.小结
我国推行了几十年的线下教育，在教学过程中出现了许多弊端，但是由于硬件的不足，无法进行有效的解决。随着科技的发展、网络资源的丰富，目前已具备推行线上教育的资格，但是线上教育也有其不可避免的弊端。目前线上线下混合式教学模式的推行已经成为一种趋势，针对混合模式的特点和问题，本文提出了四点建设对策，保障混合式教学的推行。
【参考文献】
[1]罗有文.线上线下混合教学模式的探索与实践[J].内江科技,2020(07);55-56
[2]项男.应用型本科高校线上线下混合教学模式探索与实践[J].无线互联科技,2020(10);118-119
[3]吴志红.面向线上线下混合实验教学模式的研究与实践[J].辽宁大学学报,2020(03);284-288
哈尔滨石油学院校级教育教学改革项目研究成果：以学生为中心的线上+线下双线教学模式的研究与实践（项目标号：hsyjg202012）