李广森
安徽省界首市技工学校 安徽省界首市236500
摘要：电工电子技术属于自动机械化领域的高新技术，具有极强的技术性优势，可以被应用在多种设备中，提升设备运行效率和生产活动开展效率。但是当前该项技术处于持续发展的状态，人们对于电工电子技术的把握程度不够，无法综合应用该技术，进而给电工电子技术的发展带来了影响。互联网技术的快速发展为电工电子技术的发展提供了重要助力，能够扩大技术的应用范围，最大限度地改善电工电子技术，进而提升设备系统的整体运行效率。
关键词：电工电子技术；教学改革；教学方法
中图分类号：TM15 文献标识码：A
引言
中等职业教育是专门培养社会各行业所需技能性人才的教育领域，其特点是在完成初高中基础教育内容的同时，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。培养出各行业所需的技术能手，也同时进一步为各高等院校输送高素质的专门人才打下基础。《电工电子技术》课程是工科专业的专业基础课，通过该课程的学习，学生了解并掌握电工电子技术的基本知识及基本技能。
1 电工电子技术理论
电工电子技术所拥有的理论包括如下三个方面：第一，电路构成。电路是实现电流有效通过的重要途径。简单电路的构成是由四个组件组成：一是电源、二是负载、三是导线、四是开关，其中的电源是将具有其他形式的能量转变成电能的一种设备，用电器是对电能进行消耗的设备，含有的基本物理量涉及电流、电压、电动势、电阻。第二，电路连接。在家庭电路中所应用的电器之间属于并联的过程，用电器与控制用电器的开关之间也属于串联模式，还有一些电路较为复杂，表现在既含有串联模式、又有并联模式。并联电路中的用电器并不会互相影响，而串联电路中的用电器之间却存在着互相影响的现象。第三，电流磁效应。在载流导体的周围含有较大的磁场，也就是电流所产生的磁场，可以简称为电流磁效应，可以对磁场产生与消失进行有效的控制。电动机与测量磁电式仪表含有的工作原理为磁效应作用。
2 教学现状分析
2.1 学情分析
中等职业学校的生源一般为初中毕业没有进入高中的学生，学生在中学时代没有养成良好的额学习习惯，缺乏创新创作能力，学习积极性较差，学习方法不当，学习缺乏主动性，很少在学习的过程中去发现问题，也不会去主动解决问题，抱着得过且过的心态进行到学习中，学习态度不够端正。
2.2 学校软硬件设施落后
教师是学生前进路上的楷模和引导者，也是学校重要的软实力。而部分中职电工电子老师教学理念落后、教学手段落后、课堂内容落后，教学的开展都以课本知识点为唯一导向、以学生成绩为唯一标准，不重视学生学习兴趣和专业素养的培养，课堂进度曲折且艰涩。学校在优秀教师、育人理念、特色课程等软件设施的建设方面大幅落后。电工电子课程的教学需要通过实际操作来加深学生的印象，因此紧跟科技发展的实操平台必不可少，另外信息技术的应用也要依托多媒体、互联网等硬件设施来充分发挥作用，而由于学校对电工电子专业的投资力度不足，导致信息技术和电工电子方面的教学设备比较落后、相应的教学资源缺乏。
3 教学改革实践
3.1 以学生为中心，优化教学方法
改革传统的填鸭式教学方法，以学生为中心，在教学过程中，教师其主导作用，学生为主体，采用多种多样的教学方法。首先从备课着手，重新梳理教学内容，对教学内容进行一学生为中心的教学设计，采用先进的教学模式，如BOPPPS教学模式，分别相应的教学内容进行详细并合理的设计，包括导入、目标、前测、参与式教学、后测、总结六大部分，其中最重要的部分是教学目标的设计，所有的环节必须紧紧围绕教学目标进行，为了达成目标，进行灵活多样的参与式教学方法，使学生真正参与到课堂中，成为课堂的主体，教师作为主导完成教学。参与式教学方法有很多种，找到适合本课程内容的教学方法进行教学，如项目教学法、小组讨论法、鱼缸教学法、旋转木马教学法等。将被动学习转变为主动学习，带着问题学习，小组成员互相协作，互相学习，将多种学习方法穿插其中，最终解决问题，到达良好的教学效果。
3.2 增加技术和资金投入量
技术和资金是研发新技术的重要方式，在全球化的过程中，增加电工电子技术资金投入和技术投入能够促使国内行业和市场的竞争力，进而更好地应对来自国外的行业冲击。在投入增加方面需要从两个角度进行考虑，分别是政府方面和企业方面，两方共同合作才能够加强电工电子技术创新速度。首先，政府需要起到自身在市场发展过程中的引导作用，采取有效的行政措施和政策规定吸引更多人才投入到电工电子技术研发过程中，为行业发展提供重要的便利。政府的辅助可以让电工电子技术在发展过程中拥有稳定的支撑，进而克服在发展过程中所遇到的各种困难、问题。其次，企业需要发挥自身所具备的社会责任，从长远的角度出发，增加成本投入来研发新型的技术，进而能够降低行业内部电工电子技术的应用成本，提高技术整体应用水平。我国目前始终坚持着可持续发展的战略，坚持建设环保型和节约型的社会，因此在对技术进行创新时需要重视可再生技术的发展，积极应用各种节能、环保型能源，提高技术应用的经济效益和社会效益。
3.3 优化整合方法
在进行整合的过程中也要注意方式方法，仅仅是将信息技术生硬穿插在电工电子的课程教学中将难以引起学生的兴趣和共鸣，甚至还会导致学生的反感。在教学过程中可以将探究性的学习方式作为整合教学的方法，引导学生对将要学习的内容进行自主探究，例如通过图书馆翻阅相关书籍、通过互联网查找资料，然后对收集到的文本、图片、视频信息进行整理和归纳，从而充分感知信息的多样性和复杂性，这对于学生主动学习的能力和探究能力培养有很大帮助。老师在教学过程中还要多使用多媒体教具教材，可以鼓励学生自主制作多媒体教案，在教案的制作过程中逐一尝试信息的采集整理、教案的编写、信息技术的应用等实践内容，老师修改学生的教案并用于实际教学或让学生进行授课，老师从旁协助和补充，制作的教案还可以在学生间进行比赛，通过这些实践操作让学生真正体会到信息技术与电工电子课程整合的魅力与价值。
3.4 课程思政融入教学 ， 树立正确的社会主义核心价值观
在进行教学设计的过程中， 从大国工匠精神着手，结合职业道德，深挖该课程背后的课程思政元素，教学目标的设计体现知识、技能、情感目标，其中情感目标是课程思政的目标体现。 课程思政分为显性目标和隐性目标，显性目标是指在课堂中明确地提出社会主义核心价值观等目标，隐性目标是指在课后作业以及课后辅导中提出的情感目标，既可以在教学过程中适时地融入课程思政。
结束语
《电工电子技术》是一门理论性、实践性很强的课程，为了达到良好的教学效果，通过优化教学方法，融入课程思政，赛课结合，以赛促学，树立学生正确的社会主义核心价值观，通过对该课程的教学改革，学生对学习的热情有极大的提高，学习成绩、比赛成绩较以往都有较好的进步，以学生为中心的教学设计结合课程思政、专创融合能够达到良好的教学效果。
参考文献
[1] 权玲，宋小勇，杨阳.“电工与电子技术”课程教学改革研究[J].教育教学论坛，2020（49）：196-197.
[2] 梁勇．信息技术与中职电工电子技术课程教学的整合策略．电子世界，2017．
[3] 郑文斌，尹洪涛，刘冰，等.电类专业课中的思政元素融入研究[J].教育现代化，2020（55）：107-110.