徐闪光、刘彩虹
益阳市综合职业中等专业学校
摘要：中职数学教学中合理使用微课教学方式协助课堂教学，能够 帮助学生处理学习中的难题，尤其是想象这方面的难题，另外也是对教师专业水平的挑战，是老师融入信息化时代、提升专业素养的有效措施。可是，要确保微课教学课件的整体质量水平是前提条件，所以，此文以探究中职数学课堂教学中微课教学方式的应用现况为基础，研究讨论中职数学微课设计与制作的主要内容。
关键词词：微课教学模式；中职学生数学；设计制作。
微课教学模式是信息时代教育发展的产物。中职数学教师通过微课教学模式的有效运用，可以有效地缓解工作压力，学生可以通过微课学习，增强对细节知识的理解与消化。
1微课教学模式对中职数学教学的应用价值
微课的应用是通过网络和多媒体技术来实现的，因此，所制作的教学内容并非某一位教师所独有。教师讲课时间长，在教学过程中经常会发生学生因长期听课而形成学习疲惫。微课堂教学模式的发生，能够合理地应对这种困境。微课的运用能使学生了解到不同的教学特点，进而使数学学习更具有新鲜感，进而能提升 中职学生学习数学的兴趣。微课是提升 教学效果，推动教学共享资源，培养学生学习积极性，响应信息化教育体制改革的新教学策略，是教学理念转化的结果，中职院校数学教学中，微课促进了教师教学方法的改进和提高，提高了学生的学习观念、学习方法和学习态度，促进了教学质量的提高，更体现了我国信息化教学技术的发展。
2微课在中职数学教学中的作用
2.1微型课可以作为教师教学辅助工具
微课教学方式具备相应的优势，老师能够 运用微课课件，高效地提高学生对数学课程学习的正确理解，另外又能让学生在课后及时性在微课上获得解答，或是利用与相应学者、学生、朋友的及时性沟通交流、探讨，充实自己的数学学习内容，在使用微课教学方式的过程中，融合教学内容，教学计划，将学生熟识的数学常识、有兴趣的数学内容及时性带到微课，自我检索学习，并充分发挥想象力，将数学知识与学生将来的发展、社会的发展关联在一起，创建出优秀的数学科学知识。利用老师的生动描写，帮助学生做好学习交流，提高学生的想象，提高学生对将来工作的规划，对将来数学探讨与发展的构想，营造积极、轻松的学习氛围，有效地提高了教学效果。
2.2充实教学内容，提高学生的学习积极性
中等职业熟知的学生大多学习基础不扎实，自律性差，学习积极性不高。这时，就需要老师发挥好自己的教育工作者的作用，增强与学生的沟通交流，认识学生的爱好、爱好，并融合学生的爱好，做好教学工作计划的制订，教学策略的创新，及其各类数学案例、学生孰知的数学知识，以丰富课程内容，在数学知识的学习中，老师还可以提前准备一些数学实践活动，利用微课教学方式传递给学生，让学生切身体会到数学知识的无尽美好。
3加强微课教学中知识内容的巩固练习和归纳总结
3.1检查微课设计质量
微课教学模式以培养学生自主学习的实践能力为主，进而通过有效的自主学习，在课堂中加强学生的实践与讨论，有效地促进师生间或学生间的交流与互动。它的主要检查方法是：一是采用抽查的方式，对教学内容中的视频内容进行抽样检查，抽取数学教学有关知识做好重点解疑；二是选用课堂教学形式，对学生做好课堂练习和课后知识练习；三是选用随机抽查的形式，对学生学习的内容做好检查，促进学生形成积极的学习态度。例如，老师还能够利用在微课课堂教学中进行小组竞赛，随后对于微课件中数学重点知识创建对应的竞赛题目、内容和标准，进而正确引导学生做好主动探讨，评判小组由各小组选取代表，进而确保评判的真实度和可信性；除此之外，学生还能够按照自己对微课学习的切身感受，向老师指出意见反馈，与老师做好主动沟通、交流，创建优良的师生关系；除此之外，老师还能够正确引导学生积极地参加微课设计过程，从中吸取学生的优秀建议，从而增强学生的荣誉感。
3.2开发学生的潜能，培养学生的自学能力。
每个学生身上都充满了自己的优势，他们都是与众不同的，特别是在数学学习上，更加是一条持续张扬个性，充分发挥自我特长的途径。因此，我们应有效把握这个特性，为学生给予一个深层次而宽广的发展平台，深入开展某些微课课件制作沟通交流比拼活动。该项比分不但能为学生的生活和学习增加趣味，另外又能将本时期学生的个性张扬起来的个性特点，因此更容易获得学生的积极参与和积极配合，进而可以利用竞赛或活动的形式，在无形之中完成微课学习模式的实行。
比如，教师在设计这门课程微课“正弦函数的图像和性质”的过程中，便是想利用摩天轮的有效引证，从而增强学生的学习积极性，从而把摩天轮的抽象转换为数学分析模型，随后给学生解释、解析画正弦函数的正确方法。这堂微课的制作方法，尽管看起来很有特点，很吸引人，但最后却是失败的。对它失败原因的解析，是不实际的，太过于抽象的。课改致力于增强学生的学习积极性、学习动机、自主性参与。“翻转课堂”是利用学生的自主学习和先学后教。评判微课是否成功最直接的标准是学生想要观看和喜欢学习。因此，选取的主题内容要能吸引学生的兴趣，太过于抽象的内容学生难以理解，最后只能变成空壳。
3.3有效运用信息技术，创新课堂教学方式。
中职数学微课设计还能为学生给予生动有趣、别出心裁、全面、科学合理的学习和创作环境，及其相对完善的教学设施，创建数学微课设计平台。同学们在观看高质量高品质的数学微课视频时，积极地做好微课设计，也可以有效地吸引同学们的兴趣，为老师们给予高质量高品质的参考意见。此外，也可以让职高学生更积极地呈现自我，发挥他们的数学才能，在微课学习中积极发表自己的见解，形成良好的课堂氛围。
4结论
简言之，微课教学方法是提升教学效果，推动教学共享资源，培养学生学习积极性，响应教育信息化改革，更是教学理念变革的结果。在中职学生数学课堂教学中，微课教学方式有助于完善和改善教师的教学策略，提升学生的学习理念、学习策略和态度，推动教学水平的提升，进而使微课教学方式与中职学生的数学教学能够更好地结合，进而充分发挥更积极的作用。
参考文献：
[1]林建书.基于微课的中职数学教学情境设计及应用[J].中职理科园地，2017, (13).
[2]任吉峰.微课在中职数学教学中的实际运用[J].数学大世界旬刊，2017,(11).
[3]于文娟.浅谈中职数学微课的教学设计[J].新校园（中旬），2016,(08).
[4]高青.基于自主学习的中职数学微课案例设计与应用[J]．中华少年，2017，(13)．
熟知