金小光
天津市劳动保障技师学院
摘要：现阶段，我国对技术型人才需求量不断增加，中职教育在我国的发展目前呈现良好势头，中职学校人才在社会中就职前景看好。教学中，让学生能够得到全面发展，增加专项技能知识量，是当下中职学校所面临的新问题。在中职教育中，班主任的管理工作不可忽视，除了对学生的学习状态进行监管外，亦要注重学生的生活日常状况，运用专业的管理知识引导学生保有积极向上的态度。
关键词：中职班主任；班级管理；有效措施
1 引言
随着网络技术的普及，新时期的中职学生与过去相比有着很大的不同。由于获取信息的方式更加便捷，现阶段的中职学生更容易接触到与传统教育不同的思想文化，容易沉迷于网络娱乐内容之中偏离学习方向。中职班主任作为班级的核心，应当及时适应新时期中职学生的生活方式与学习方式的变化，积极探索更加符合学生综合素质全面发展的管理方式，有效实施班主任管理工作，正确引导学生的思想与学习状态。
2 当前中职班主任班级管理工作中存在的问题
2.1 从中职学生的角度来看
从中职学校年龄结构特征进行分析，他们普遍处于15-17岁。不管是在生理还是心理方面都表现出极为明显的不成熟特点，并且很容易受到情绪化的影响，在一些外界环境的影响之下，容易产生激动的情绪，做出一些不合理的判断。具体来看，中职学生在受到老师的批评之后，对于教师的态度不是很好。因此，在中职班级管理过程中，很容易发生师生之间的矛盾。通过观察和分析，可以得知这类学生学习成绩并不好。因此，为了更好获得教师的关注，他们往往会通过一些情绪的表达博取班主任的关注。相应的，这也成了师生矛盾爆发的最主要原因。在今后班级管理工作中，教师需要着重考虑到这方面的问题。对他们给予足够的关注，并进行针对性的解决，积极调整心态。
2.2 班主任因素
部分班主任一味严格注重规章制度的制定与实施，缺少了对于学生自身性格特点、家庭环境的研究，对于违反规章制度的学生都进行严格说教，由于学生正处于青春期，年龄较小，生活阅历并不丰富，对待事物的看法也很不全面，很多学生并不会因为老师的严格管理与说教而理解老师的做法，甚至由于家庭或者社会的信息导致对待教师的看法出现误解，错误地认为老师的严格管理是因为对学生的偏见，对学生的身心发展产成了消极影响。随着班主任长期的沟通方式不当，致使班级内学习状态两级分化严重，师生关系进一步疏远，甚至部分学生可能出现逆反心理，不愿接受班主任的管理，故意违反班级规章制度，造成班级整体学习氛围不佳。
3 对班级进行有效管理的相关策略
3.1 构建良好的师生关系
要想使这些学生在班主任的管理下走进正常的学习环境，要选用易于学生理解的方法，对学生予以引导，这些兴趣点除了学习外，还包括个人习惯爱好与生活爱好等。从根本上讲，班主任的职责较多，除了管理教务外，还应是整个班级的生活教师，为了更好地完成管理任务，尽量真实换位感受学生的学习状态，虽然有些爱好是教师接受不了的，如晚上喜好熬夜等等，这些班主任都可以有适当的包容然后再加以引导，让学生将班主任当作自己的朋友说出心里话。师生关系融洽了，那么班主任的工作就好做了。师生的沟通最应该关注的点是班主任的表达方式，根据不同性格学生应当制订不同的沟通策略。其中，对性格较为外向且喜欢表达自己的学生而言，语气应略微强硬一些，突出学习的重要性。针对内向类型的学生，教师需要始终保持缓和的语气，并以鼓励为主，确保学生的心理压力可以得到释放。
沟通的频次上，原则上每周至少都要和学生进行一次单独沟通，深入分析学生一段时间内的学习状态是否正常。
3.2 充分发挥学生的主体性作用
首先，班主任可以有效融合班委会的积极作用。就目前教育形势来看，班委会多是在学生进行了自我推荐、自我选举之后，由全体学生共同参与决定而组成的。因此，这些班委在学生之间便具备了较高的说服力。在一些活动中，班委还承担着学生和教师之间沟通的桥梁。和班主任相比较，班委和学生之间的情感更为密切。借助班委的积极作用，往往能够达到事半功倍的效果。另外，班主任还需要加强和班委之间的沟通和交流。比如每周开展一次座谈工作，让班委对班级管理工作中出现的各种问题提出自己的见解和看法。同时，在开展座谈会之前，班委还可以搜集学生们相关意见和诉求，让更多学生参与到班级管理工作中。其次，通过设置副班长制度的方式，让全班学生轮流担任。这样，既能够保障学生参与班级事务管理的积极性、主动性得到有效发挥。同时又能够树立学生的主人翁意识，让学生能够体会到班委和班主任管理工作的不易，从而减轻班主任工作的压力。在此过程中，教师还需要对学生行为进行指导，帮助学生有效解决在管理中所面临的各种困难问题。
3.3 结合本班实际情况实践相关行为模式
对于班级的有效管理需要进行长期的实践过程与及时调整。各个班级的组成情况不同，需要班主任结合本班的实际情况采用相关的行为模式，不能一味套用，同时需要班主任拥有充足的耐心留意观察班级学习氛围的变化。充分利用网络时代信息传递的便利性，挑选具有教育意义或有积极引导作用的短片与电影给学生播放，让学生在看完以后提出自身的观点与看法，积极讨论相关看法，在实际交流中仔细观察学生的性格特点和优势，为将来有针对性的教育管理和发展方向的制定提供参考依据。定期举办班级建设活动，根据学生自身的兴趣爱好，给予学生一个展现自我风采的机会，进一步建立学生的信心，加强学生之间的凝聚力，班主任可以根据学生的兴趣爱好进行一定程度的学习，参与到学生的班级活动之中，拉近师生距离。
3.4 家校联系，班级管理理念围绕家的概念
家长是主体，学校是主阵地，发挥重要作用，社会是支持。其中，班主任是家校联系工作的承担者。我校是中职院校，学生大多十四五岁，既往学习基础差，多为教师眼中的差等生，自信心不够。他们大多来自农村，获得父母的关爱比较少。家长多忙于在外地挣钱或者家长重心转移至二胎甚至三胎身上。在封闭管理下，学生与家长分隔两地，只能通过电话或者微信联系。“微信群”的使用，可以建立起“网上家长会”模式，非常有利于家长、学生、教师的交流和资料共享。班主任可以将班级荣誉发在家长微信群；可以将学生每天的体温检测及身体状况及时发布给家长看，并将表现优秀的学生拍照发群，让家长看到与以前不一样的孩子。班主任还可以让家长通过电话联系学生，以给予其鼓励与认可。
4 结束语
班主任对个人的修养要自我要求、自身提升，这样才能在为人师表上面做出榜样。关键的是，在管理中要学会换位思考，以温和与善良去理解学生的行为，并在适当的时候予以指正。总之，中职院校的班主任的管理工作任重而道远，对管理工作要求的提高，才能使教育质量得到更高的提升。
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