李欣蕾
黑龙江省东宁市第一中学 157299
摘要：就目前来看我国高中都普遍的开设了信息技术的课程，不过在实际的教学过程中信息技术课程的教学现状不是很好。整个材料以及教学内容比较的落后，师资力量不足，并且考核的办法也不是很全面，等等，尤其是教学方法单一化导致了教学效果的不足。因此为了提高我国的高中信息技术课程的教学本文重点探讨了一下整个信息技术课程的教材内容以及评价方法等等，提高每一位信息技术教师的素质，并且对整个教学方法进行创新，以此来提高整个高中信息技术课程教学的效率和质量。
关键词：高中 信息技术 教学方法
引言
现如今随着科学技术的不断发展和进步，以互联网为核心的现代信息技术，也在不断的深入和应用中，而信息技术课程也成为了高中整个学习过程中不可或缺的必修或者选修课之一。当然这作为一门新兴的课程，对于拓宽同学们的视野和提高同学们全面素质能力有着很重要的作用。本文就探讨了一下高中信息技术课程教学方法，具体内容如下所示。
一、高中信息技术课程教学的目的
高中的信息技术课程应该以最基础的教育作为主线，然后再向信息技术素质教育进行发展。高中信息技术课程教学的目标主要有三个：其一是给同学们传授计算机方面的一些知识，让他们明白在日常生活以及工作中网络所扮演的重要角色以及地位，从而去了解对人类社会发展的重要影响；其二是在让同学们掌握信息技术的知识之外，还要去提高同学们的分析以及解决问题的能力，以此来培养同学们的逻辑思维模式；其三就是能够让同学们合理的去运用信息技术的手段处理信息并且适应整个社会的发展。所以说高中所开设的信息技术课程应该要以同学们的全面发展作为需求，去构建同学们基础的信息技术知识结构，让他们了解整个网络系统的运行，为他们以后的学习和工作打下坚定的基础，当然还要加强同学们对于信息技术的实际操作性，进而运用到实际生活中[1]。
二、高中信息技术课程教学方法
在整个高中的信息技术教学过程中，教师一定不能仅仅使用单一的教学方法来进行教学，要根据整个教学目标在原有的教学方法上进行创新，构建多元化的教学模式，然后采取多元化的教学方法给同学们创造出一个轻松愉悦的课堂氛围，让同学们去感受学习的乐趣，并在体验中主动的加深他们所学到的知识，提高他们的综合能力。
（一）利用学生的好胜心帮助他们完成任务
其实同学们好胜心还是比较强的，因此教师可以利用同学们的好胜心理来帮助他们完成任务，并且完成整个教学进度。信息技术课程，它的内容有着独特性，这就需要教师将多个教学内容中一些关键的知识点分成若干个小模块，然后针对学生们实际水平以及整个学校的教学条件设计出一个个小任务，并且让同学们一个个的去完成。这样同学们就会在具有明确目标的小任务的驱动下，自觉的去学习知识，从而完成学习任务。在整个教学的过程中，任务设计是重点，它可以用多种形式去表现出来，就比如以文章、图表或者调查报告的方式来展现，从而去吸引同学们的注意力。
（二）教师通过全面讲解让同学们获得知识
教师通过全面的讲解让同学们去获得知识，通常也称为讲授教学法，这种教学方法更加注重的是教师的讲授活动，同学们相对来说处于一种被动的方式，而且这种教学模式强调以教师为主导作用，从而忽略同学们的主体地位以及他们学习信息技术的积极性和主动性，这种教学方法也会由于教学模式的单一而不被认可。但是这种教学方法在实际的教学过程中还是有优势的，就是可以让同学们在短时间内去掌握更多的知识，而且掌握的知识比较准确。其实只要有课堂教学存在，即使有多媒体的介入，教师的“讲”也不能被废止。不过在整个课堂中，教师讲授所占据的时间比例应该不尽相同，所讲授的内容还要少并且精炼，教师要在课堂上给同学们营造浓厚的学习氛围，并且培养他们的学习兴趣，整个讲授的过程还要具有感染力，要加入一些多元化的元素[2]。
（三）对同学进行分组并讨论
其实讨论方法它是一种历史悠久的教学方法，也是整个教学中经常用到的一种教学方法，他是让同学们在教师的指导下进行分组，然后对某个问题进行探讨分析以及解决，从讨论的过程中获得知识。对同学们进行分组并讨论他的优点在于能够更好的发挥出同学们的主动性和积极性，更加有利于培养同学们独立思维的能力以及口头表达能力，从而促进他们灵活的去应用知识。在整个讨论的过程中，教师先要让同学们确定讨论的主题，这个主题不能太简单也不能太难，要有吸引力，然后再让同学们进行提问，以及倾听去回应讨论的过程，最后再对讨论的整个结果在班级上进行汇报，然后再让教师进行正确的引导。
（四）转变整个教学理念，让同学们主动学习
在高中的整个信息技术课程的教学过程中，教师一定要进行正确的引导，并且列出课程的大纲，提出课程的目标，再去转变整个教学理念，让同学们利用自身的能力去学习知识，运用知识，以此来提高他们主动学习的能力。当然教师还要将生活中的信息归纳到同学们自学知识的范围之内，以此来创造他们对信息技术课程学习的积极性，让他们更加深刻的去理解信息技术。
（五）改变单一的讲解方式，让每位同学都参与进来
在整个教学实践的过程当中，课堂上的讨论被很多教师注重并且使用在教学中，课题的讨论，它不仅能够体现出现代学习方式的主动性和独立性，而且还能够从整体上提高课堂的教学效率和质量。对单一的教学讲解方式进行改变，能够活跃整个课堂氛围，激发起同学们的学习兴趣，并且调动同学们学习信息技术的积极性。当然教师还要把握好讨论的时机，在教案中要设计程序，安排好讨论的程序，并且分配好所要讨论的角色，然后让同学们在讨论的过程中进行自主思考，然后得出最后的结论
（六）创设有效的教学情景
除了上述方法之外，更重要的还是教师去创设有效的教学情景，然后变惯性思维为顺其自然高中信息技术课程的教学实践，教师在创设教学情境时，要有目的的引入并且创设具有一定情绪色彩的生动的场景，这样才能够引起同学们的态度，从而帮助他们更好的去理解教材，然后将纯粹的信息技术还原到丰富多彩的生活情景中，教师要将同学们带入社会，带入大自然，然后从生活中选取同学们熟悉的场景，作为他们观察的对象，在展现在同学们眼前。除此之外，教师也可以让同学们进行表演去体会情景教学，可以让同学们进入角色，也可以让他们扮演角色，进入角色让他们去感受那个角色所要表达的情感扮演角色，让他们将教材中的角色转变为现实中的场景，让他们有更加深刻的体验[3]。
结语
总的来说想要从整体上提高高中信息技术课程的教学，教师就应该不断的去提升个人的综合素质能力，而且学校也应该给每一位信息技术教师创造有利的环境，让这些教师有外出学习深造的机会。除此之外教师还要主动的去利用现代化的工具进行自学，可以在高校的网站以及学习网站上进行网络课程的学习，信息技术教师只有具备足够的专业技能和素养才能够更好的去给同学们进行教学，并且提高每位同学的综合素质。
参考文献：
[1]陈中，黄海云.高中信息技术课堂教学改进策略研究[J].教学园地，2010.
[2]宋磊.打造高中信息技术高效课堂的有益探索[J].学科建设，2012.
[3]童音.对提高信息技术课堂有效性的几点思考[J].电脑知识与技术，2012.