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核心素养视角下初中英语高效课堂的构建王华妮

发表时间：2021/7/2 来源：《中国教育信息化》2021年3月作者：王华妮

[导读] 我国非常重视基础教育，近年来加大了初中阶段英语教学的投入力度，要求初中学校建立完善的英语教学设施，构建完整的英语教学体系，同时重视初中英语教师综合素质的提升。

山西省长治市上党区五中王华妮 047100

摘要：我国非常重视基础教育，近年来加大了初中阶段英语教学的投入力度，要求初中学校建立完善的英语教学设施，构建完整的英语教学体系，同时重视初中英语教师综合素质的提升。在初中英语教学过程中，英语教师应积极转变传统的教学理念，运用完善的英语教学设施，构建以核心素养为教学目标的高效课堂，在高效课堂中有效激发学生的学习兴趣，使学生产生主动学习的欲望，同时实施科学、合理的评价措施，从而全面提升学生的英语综合素养。
关键词：初中英语；高效课堂；构建策略
        引言
        随着新课程改革的推进和国际交往的日益频繁，初中英语课堂教学的重要意义受到社会各界的关注，同时也对初中英语高效课堂的构建提出了更为迫切的需求。因此，这就需要教师在初中英语课堂教学中，在核心素养理念的指引下，应对“高效”进行正确的解读，并在对初中英语课堂教学目标、教学模式进行有效转变与创新的过程中，实现初中英语课堂教学效率的提升以及学生核心素养的形成，以此促进初中英语高效课堂的有效构建。
        一、核心素养视角下初中英语高效课堂有效构建的意义
        在传统英语教学课堂上，学生思维、能力各方面都会受应试教育体系的影响，学习目的也是获得更好的成绩。核心素养视角下的初中英语高效课堂则并非如此，其教学课堂不再功利，反而更注重学生的学识以及个人能力，尤其是在现代社会环境下，学生面临的英语水平也在不断提升，这种情况下加强对学生核心素养的培育，就能进一步促进学生英语技能得以提升，真正培养出社会需求的高中生以及英语人才，为其今后就业以及竞争打下良好基础。英语学科核心素养涉及内容较多，主要是以语言能力、思维品质、文化意识、学习能力等多方面为主，教师若能在英语教学课堂渗透这些内容，就能有效提高学生学习效率与英语素养。
        二、初中英语教学现状
        许多初中学校在英语教学过程中，已经将核心素养与英语教学有效融合，但是教学本质未发生明显的变化。学生由初中升入高中过程中，会面临升学考试。在考试压力的作用下，教师在教学中会重点讲解与考试有关的英语知识和技巧。此外，在实际英语教学过程中，教师会在有限的时间内讲解大量的英语知识，不仅与学生缺乏有效的交流，还使学生处于被动的状态进行学习，极大地影响了学生学习的积极性。长此以往，学生的学习效率不断降低，其核心素养的提升更是无从谈起。
        三、核心素养下初中英语高效课堂的构建策略
        （一）积极促进教师自身教学理念的转变
        在新课程改革的过程中，核心素养作为素质教育的深化与发展，催生了更为先进、科学的教学理念。因此这就需要教师在初中英语课堂教学中，顺应时代发展的趋势，积极地进行自身教学理念的更新与转变，以此实现初中英语课堂教学效率的提升，促进初中英语高效课堂的构建。因此，教师应在核心素养的指引下，对于“高效”的概念进行更加深刻、全面的认识，从而实现自身教学观念的更新。“高效”在核心素养的视角下，出现了更为多元化的解读，已不单单指教学进程的高速推进或知识传授的高效传授，而是应在知识技能、情感态度以及价值观等多维的角度进行衡量与评定。这就需要教师在这一科学认知的基础上，及时地进行初中英语课堂教学目标的转变与创新，将学生核心素养的培养渗透到课堂教学目标之中，使教师的课堂教学设计在先进教学理念的指引下更加科学，具有针对性，实现初中英语高效课堂的有效构建。

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        （二）加强对学生英语思维的培养
        要想有效地提升学生的英语核心素养，老师们就一定要重视对英语教学结构体系的调整，不断增强对英语思维的有效培养。老师们一定要不断深化对英语教学结构的认识，改变传统的教学模式，在教学当中一定要充分引导学生进行思考，从而提升他们的思维能力，促进其学习能力的进一步增强。因此，老师们在进行教学设计的时候，一定要充分结合学生的实际学习情况，根据学生的学习能力以及学习特性去制定相应的教学计划，使得教学设计能够更加贴合学生学习现状，更好地满足学生的多元化发展，更能充分地调动起学生的学习积极性。在实际教学的过程中，教师还应打破课堂教学环境的限制，结合学生和学校的实际情况适当拓展和延伸英语实践教学活动，通过定期开展丰富多样的实践活动来弥补课堂教学所存在的不足之处，这样也能够增强学生的实践能力和英语综合运用能力。具体而言，英语教师通过组建课外英语读写小组、课外英语会话小组以及课外英语角等方式，来达到逐步培养和进一步提升学生英语核心素养的目的，这为其今后的学习和发展也能够带来深远的影响。
        （三）采用多元化的教学方式，丰富教学手段
        传统的教学模式下，初中英语的课堂教学大都是“填鸭式”，教学氛围压抑，教学手段单一，教师作为课堂教学的主导，学生完全受教师的支配，只能被动地吸收知识，学习效率和教学的效率低下。在当今新课程改革的大背景下，传统的教学方式已不能满足学生健康发展和学习的要求。教师要想转变传统的教学观念，需要明确自身的角色定位，也需要重视培养学生的学习能动性，而多元化的教学方式是不可或缺的重要手段。多元化的教学方式，就是将传统的教学方式翻转，教师利用现有的教学条件开展多种形式的教学，例如多媒体教学、情境教学、游戏教学等。多元化的教学方式在丰富英语教学形式的同时，还可以为学生提供丰富多彩的教学内容，将学生的学习兴趣吸引并集中过来，激发学生的求知欲，对于提高学生对于英语知识的学习效率有很大的促进作用。要想积极开展多元化的教学手段，教师需要不断地提高自己的专业素养，不断优化自己的教学思维方式，在日常教学中经常与学生进行交流和沟通，了解学生的兴趣和爱好，掌握学生的英语学习程度，将新型的教学手段与英语教学内容进行有机结合。只有知己知彼，充分了解学生，才能在设计和组织课堂教学形式时有效地激发学生的英语学习欲望，不仅能够让学生更好地参与活动，还能够最大程度上提高初中英语教学的效果。
        （四）利用合作竞争，培养思维能力
        小组合作学习就是在我们日常教学过程中以小组互动的形式呈现课堂，争取使每位学生都能最大限度地参与课堂活动，在有限的时间和特定的语言环境下最大限度地相互促进学习。这样设计的目的是通过学生在小组中的相互合作与竞争，达成一个共同进步的共识，并为了这个共同的奋斗目标去努力奋斗。通过小组合作，成绩好的同学能够帮助成绩稍差的学生学习，让学生们在学习过程中收获满满的成就感，促进学生们的共同发展，并且让每位孩子在学习的同时树立起集体的归属感和荣誉感。根据所教班级的学生特点，每节课上笔者都会精心研究设计小组活动，将组内合作和组间竞争的机制高效发挥，开展各种各样的竞赛活动，因为活动内容和形式新颖有趣，孩子们觉得很新鲜，都积极主动地参与，一堂充满热情和温度的英语课能在很大程度上提高学生们对英语热爱程度。比如，笔者经常会根据教学目标和课本内容开展相应的课前Speech、本单元的word-memoryPK赛、分角色朗读课文和即兴发表学后感言等。为了增强学生的团队合作意识，过一段时间笔者就会开展一些团队活动，比较受欢迎的活动有：最佳英语小组PK赛、最佳小师父选拔赛等，通过这些活动，学生之间潜移默化地形成了团结、主动的良好合作氛围。
        结束语
        综上所述，初中英语教师应该顺应新一轮基础教育课程改革的要求，重视学生的实际能力与学习情况，将核心素养的培育作为课堂教学的基础，提升学生的思维能力与学习水平，创设有效情境，丰富教学内容，进而实现学生的全面发展。
参考文献
[1]王其彦.核心素养下初中英语高效课堂的构建思考[J].知识文库,2019(24):164.
[2]王其彦.核心素养下初中英语高效课堂的构建思考[J].知识文库,2019(23):292.
[3]李秀华.初中英语教学中学生核心素养的培养探究[J].求知导刊,2019(41):34-35.