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充分发挥语文课堂中情感教育的作用

发表时间：2021/7/2 来源：《中国教育信息化》2021年3月作者：李倩雯

[导读] 本文首先整体阐述了情感教育在小学语文课堂中的应用价值，并且进一步解析了情感教育在语文课堂教学中结合的有效教学举措。

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摘要：本文首先整体阐述了情感教育在小学语文课堂中的应用价值，并且进一步解析了情感教育在语文课堂教学中结合的有效教学举措。以期为高品质的语文教学开展带来可参考的建议。
关键词：语文课堂；小学；情感教育
        情感是语文教育需要把控的核心点所在，也是小学生对语文知识展开系统化学习的重要基础，小学语文课堂中的情感教育开展，不单单可丰富小学生的情感认知，更是可以全面提升其人文素养，与此同时也可以让小学生养成优异的品质。在小学的语文课堂之中，任课教师需要切实关注情感教育，特别是需要将其合理化地融入到具体的各个教学环节中，以更好给予小学生对课文中的情感因素的有效体验，这无疑对于其的语文综合素养的养成与提升带来了巨大的推动作用。
        一、情感教育在小学语文课堂中的应用价值解析
        语文作为九年义务中的基础类课程，通过深入的学习，可以辅助小学生学习更多的语文专业知识，以更好提高其的人文素养。而结合现阶段我国小学语文课程的整体教学现状来看，小学生对于语文课程学习的积极性相对较低，而造成此种状况的核心因素在于情感教育方面的严重匮乏。情感教育具体所指的是在创建有助于学生开展深入学习的有效课堂氛围，有针对性的解决好教学阶段中的情感与认知的关系，以积极情感作为主导，引导学生全面的参与到情感体验，提升学生情感的互为交流以及学习主动性的教学，情感教育在小学语文课堂教学中所展现出的应用价值也是非常可观的，而总结归纳起来主要包括以下几个方面。
        1.1有效丰富小学生的情感
        小学语文课程教材中容纳了非常多的优异文章，所有文章都展现出了作者的独特思想及情感，因此在小学语文教学中融合情感教学，可有效地探究具体文章之中的情感素材，从而引起学生情感层面的共鸣，以更好实现丰富小学生情感的作用。
        1.2提高小学生审美水准
        小学语文课本中所收录的所有文章都具有着可观的美学性，其美学性通常展现在在文字等层面，引导小学生开展系统化的语文学习，可以让其深刻感知到文章中的文字美感，从而达到全面提高小学生审美水准的作用，让小学生在语文专业知识的具体学习阶段中更具愉悦感。
        1.3提升小学生的学习主动性
        兴趣是提升学习效率与品质的关键性因素，只有切实让学生对学习产生较为浓厚的兴趣，其才可以更为主动地投入相关的学科学习之中。而情感教育在教学阶段中的有效融合，可以对学生起到潜移默化的影响效果，特别是可以启发学生的思维发展，增进学生辨别优质文章的基础能力，从而更好提升学生对于语文课程学习的主动性，真正意义上实现高效率的小学语文课堂教学。
        二、有效展现小学语文课堂中情感教育作用的举措介绍
        进行情感教育是新课改全面运作背景下，对小学语文课程教学给予的全新要求，更是辅助小学生良性成长的关键。小学语文课程教学是开展情感教育的重要平台，在实际的教学开展阶段，任课教师需要对此点进行深刻认知，从而实现有针对性地进行课堂情感教育，切实将语文专业教学与情感教育有机结合，推动小学生综合素养的全面提升。
        2.1 全面解析课文
        针对现阶段小学语文教材的收录文章而言，其语言表述通常较为通俗易懂，但其中也包含着较为丰富的情感。不过针对于小学生而言，其在开展课文阅读过程中时常不能有效把控其中的情感，无法依据文字内容进行更为深刻地认知，这也使得情感教育不能展现出最大的作用。所以，在小学语文课堂教学阶段，相关的任课教师需要科学开展备课，更好指导小学生展开对课文的深入化学习，有效解析文章中所包含的真实情感，从而为学生给予更为优质的情感体验。

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        例如在学习故事类文章过程中，任课教师需要可以充分结合课文中的故事情节，引导出结合学生生活实际的问题，以更好引发学生在情感方面的共鸣，让学生可以更为深刻的体会文中主人公的遭遇，以实现换位思想的有效培养，对于小学生人生观和价值观的正确建立也有着积极的促进作用。
        2.2 打造和谐的课堂教学氛围
        在较长的运作周期以来，任课教师在课堂整体表现较为严肃，此种形象无疑也会导致学生不自觉与任课教师产生距离感，从而导致对于参与课堂学习活动性大幅下降，这无疑也严重影响着情感教育的深入化开展。从心理学的专业层面来解析，愉悦的课堂教学氛围可以更好提升学生学习的积极性及主动性，可以让学生真切地感知到学习所带来的快乐感。所以，倘若想要展现情感教育在小学语文课堂中的运用价值，小学语文任课教师需要积极打造较为和谐的课堂教学氛围。
        首先，在小学语文课堂教学中，任课教师需要特许小学生积极发言，激励学生主动进行问题的回答，并且善于进行提问，让学生更为积极地参与到课堂之中，从而实现教与学的有效协调，以提升课堂的教学氛围。
        与此同时，任课教师需要在课堂教学中投入较为充沛的情感，以真挚的情感来进一步拉动与学生之间的沟通关系，从而让学生更为主动在课堂上与任课教师展开深入地交流，也一定程度上促进了学生对语文课程学习的主动性。
        最后，任课教师还需要有效把控好课堂教学的整体节奏，善于运用较为风趣的语言来实现课堂氛围的活跃，从而实现课堂教学品质与效率的同步提升。
        2.3 善于合理化结合多媒体
        在小学语文课堂教学阶段中，倘若想要引发学生情感方面的共鸣，简单地开展课本素材内容讲解是完全不足的，还需要引导学生形成更为深刻的感受，让学生可以在脑海中对相关内容产生充满想象力的画面，以更好提升学生的学习体验感。多媒体是在信息化技术基础上所延展而出的全新媒介形态，其充分结合了视频、图像多样化的功能，可以为学生带来更为可观的体验感，以切实激发学生情感的体验需求，从而实现更为合理化地开展情感教育。
        举例而言，在讲解关于英雄革命烈士相关题材的课文时，任课教师可以有效地结合多媒体。通过播放与课本内容相关的抗日影像资料，潜移默化地向学生进行爱国主义教育。因为相关的影像资料往往有着非常优异的视觉冲击感，可以有效引起学生的情感共鸣，从而让广大学生充分感知到革命先辈的光荣与伟大，以实现切实增进学生爱国主义情怀的效果。
        2.4 加强课文朗读的情感把控
        小学语文课本中的所有文章都包含着作者的深刻情义表达，倘若想要学生更为深刻地探知作者的真情实感，进行声情并茂的朗读极为关键。借助饱含情感地朗读，可以让学生对文中内容产生全新的认知，从而有效创建起学生与文章作者之间的情感交互平台，这无疑也是对学生开展系统化知识学习的重要举措。所以，在小学语文的课堂教学中，任课教师需要积极引导学生开展朗读，让学生在高品质的朗读过程中有效接受情感教育。
        举例而言，任课教师可以积极在课堂中进行分组朗读比赛的方式，来提升学生进行深情朗读的积极性，以更好地渗透情感教育，让学生明晰文章当中的情感要素，从而有效地培养学生的语文专业素养。
        结束语
        综上所述，情感教育在小学语文课堂教学中有着非常巨大的价值，开展有效的情感教育，可以进一步拓展语文课程的整体教学内容，陶冶学生情操，提升学生的人文素养，更是可以使得语文课堂教学更具效率与品质。作为小学语文任课教师，需要在日常课堂教学中有效渗透情感教育，不单单是需要为学生创造优异的学习环境，同时更是需要积极引导学生更为主动接受情感教育，让其树立优异的价值观与审美感，从而为其今后的学习与个人发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]许建唐.新课改下语文教学中的情感教育摭探[J].成才之路,2021(02):80-81.
[2]李丽萍.充分发挥语文课堂中情感教育的作用[J].文学教育(下),2021(04):50-51.
[3]杨周.小学语文课堂中学生表演性朗读的应用分析[J].新作文(语文教学研究),2020(07):60-61.