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论“互联网+”时代高等教育自学考试改革

发表时间：2021/7/2 来源：《中国教育信息化》2021年3月作者：任禾一

[导读] 自学考试作为一种开放性的教育形式，需紧跟时代发展的步伐，并以互联网为载体，借助多媒体等信息手段，为更多学习需求的学生提供智能化、多样化、开放化、高效化的教学服务，尤其是高等教育自学考试的学生，教师还应将优秀的学习资源提供给学生，使每一位学生都能够获取，进而提高学习效率。

国防大学政治学院职业教育中心任禾一 201602

摘要：在互联网+时代下，互联网与教育的深度融合为教育教学带来了巨大的改变。自学考试作为一种开放性的教育形式，需紧跟时代发展的步伐，并以互联网为载体，借助多媒体等信息手段，为更多学习需求的学生提供智能化、多样化、开放化、高效化的教学服务，尤其是高等教育自学考试的学生，教师还应将优秀的学习资源提供给学生，使每一位学生都能够获取，进而提高学习效率。
关键词：互联网 +   高等教育自学考试教育改革
        引言：高等教育自学考试是有效培养人才的主要途径之一，对提升国民整体素质具有积极的作用。因此各高校要注重自学考试工作的开展。互联网+时代的到来，为高校自学考试提供了有利的平台。但是结合目前高校自学考试的现状来看，还存在很多问题，导致高等教育自学考试工作开展不顺利。互联网+时代背景下，高校需及时解决当前自学考试中所存在的问题，探索有效的解决策略。
        一、当前自学考试存在的问题
        （一）生源问题。随着高等教育大众化的普及，普通高校的录取率越来越高，而自主考试的生源数量大大减少。所以自学考试的生源竞争十分激烈。目前自学考试的生源大多为高考落榜或社会在职人员，而教育方面，电大、远程教育等教育类竞争也十分激烈，在这些竞争因素下，自学考试所面临的挑战也越来越大，再加上自学考试与网络开放性相比存在较大难度，没有完善的服务体系，管理模式落后，导致自学考试的生源量越来越少，生源竞争太过激烈。
        (二)人才培养目标不合理。自学考试人才培养目标设置存在不合理性。首先课程设置与社会形势发展不符。很多高等教育院校将自学考试视作补充教育，所设置的课程内容与普通高校的专业课程及人才培养目标一致，注重学术型人才的培养。而自学考试的人才培养目标在于为社会培养更多的应用型与技术型人才，所以二者的人才培养要求存在差异。
        （三）课程内容枯燥。自学考试的课程教学依然以传统的灌输式教学为主，且教材陈旧，并没有根据实际专业项目及案例对课程进行深度的讲解，职业技能训练缺失，导致课程内容与职业发展存在冲突。同时，课程偏重于理论知识，很难激发学生对自考课程学习的兴趣，导致学习效率低下。
        （四）评价方式单一。自考考试多为试卷式考试形式，结合学生的答卷成绩进行评价。这种单一的评价方式并不科学，并且存在很大的局限性，无法对学生的学习过程、学习表现、实践应用、心理素质、综合素养等方面充分的，因此评价过于片面性。
        二、“互联网+”时代高等教育自学考试改革措施
        （一）提升管理水平,稳定现有生源,加强招生宣传。

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        充分运用现代信息技术手段提高高等教育自学考试管理水平,可以建立自学考试微信公共平台,①及时为助学单位和社会考生发布推送信息(教育政策信息、招生报名信息、考试安排信息等);②为考生提供部分服务,如报名注册等简单业务,节省考生考生时间、,降低管理成本;③与考生间实施互动,解答考生疑惑,征求考生意见。也可以利用微信群、QQ等通讯工具开展交流宣传,同时加大门户网站的建设力度,及时更新信息,多开发或引进先进的管理平台,为考生创造一个便捷、高效的平台。
        （二）建立学生个体智能化学习平台，保证学习显性化
        人们开始进入到“互联网+”的时代，社会经济发展的基础都是云计算、物联网以及客户端等。一切成为数字化之后，从组成、集合信息，到传递信息轨迹的记录，之后不断升级发展的人工智能技术，必然会带来“互联网+”的自学考试考生智能化的学习新模式。所以，需要建立全新的考生智能学习平台，考生要使用PC端或者手机端，利用网络平台客户端进行自主学习，利用微博微信、E-mail等形式和老师同学，轻松的沟通交流，同时在交流的过程中将问题解决方式找到。这样的平台不止可以将学生的个体学习流程、场景记录，同时还要分析学生的个体学习特征和效果，同时保证在数据挖掘的基础上，将不同类别的考生个体最佳学习流程进行归纳总结，保证学生可以轻松的匹配到自身的知识基础、学习时间等。这样的灵活开放的学习形式可以让学生将传统僵硬的班级制的学习摆脱，保证自由轻松的获得知识的过程中，将学习兴趣和锻炼能力提升，将学生学习当中无法衡量的劣势弥补。
        （三）要构建基于互联网+模式考核、评价体系。
        作为一种开放教育形式，自学考试传统以纸笔考试为主的终结性考核将被改写。考试机构要积极借鉴和利用互联网时代以客户为中心、注重用户体验等思维模式、管理运营模式，构建互联网+模式的考核、评价体系。目前至少要考虑从两个方面突破。第一，将考生过程性学习纳入考核范围。如考生通过网络参加课程学习，系统可以监控、聚合学习者学习状态、学习过程、回答问题等，也可以通过随机实时捕捉人脸图像、指纹识别等身份验证手段，判断识别是否有“代学”现象。如果考生完成课程学时，系统和教师对考生进行综合评分，将过程性学习成绩按比例计入课程总分。第二，开发网上考试和评价平台，可以先选择公共政治课试行网上考试。全国考委依托十几个命题中心建成课程试题库，试卷可以随机生成，加密后放在考试平台上。可以实行一年多考，设置相应的时间段，考生根据自己的学习情况选择考试时间和地点。通过评价平台考生可以给在线助学组织、答疑教师打分，助学组织、考生可以通过网络途径给考试管理机构的服务打分，而考试管理机构通过网络大数据对不同的助学机构助学活动进行评价和监控，确保助学活动规范、良性发展。换句话说，在“互联网+”时代，自学考试体系中的每个考生、助学机构及工作人员、各级考试机构及工作人员既是评价的主体也是被评价的对象。
        结束语：总之，互联网+时代的到来，使得高等院校自学考试从而整体结构、模式等多个方面得到了改变，所以各高校应结合现代化发展趋势，利用互联网+自考平台，进一步创新，提高自学考试的整体质量，强化与完善自学考试力度，从而促进高等教育自学考试的良性发展。
参考文献：
［1］马尚玮，马元让．论“互联网+”时代高等教育自学考试改革［J］．中国考试，2016，12:59～63
［2］刘晋涛，葛学锋．“互联网+”背景下的高等教育自学考试改革研究［J］．亚太教育，2016，26:255