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浅谈素质教育与创新教育在美术课堂中的应用

发表时间：2021/7/2 来源：《中国教育信息化》2021年3月作者：刘畅

[导读] 随着社会的发展，人们越来越重视和提倡素质教育与创新教育，这两种教育是相辅相成、互相补充的。其中创新教育又包含在素质教育的内涵之中，在实现中国梦的道路上，教师怎样在课堂中引领学生拓展创新性思维、提升学生整体素质，是需要教师不断思考的。

浅谈素质教育与创新教育在美术课堂中的应用

北京市顺义区马坡中小刘畅

随着社会的发展，人们越来越重视和提倡素质教育与创新教育，这两种教育是相辅相成、互相补充的。其中创新教育又包含在素质教育的内涵之中，在实现中国梦的道路上，教师怎样在课堂中引领学生拓展创新性思维、提升学生整体素质，是需要教师不断思考的。为此我将从以下几个方面浅谈素质教育与创新教育在美术课堂中的应用。
        一、素质教育
        蔡元培先生曾经提出“五育并举”，将“美感教育”与“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育”相提并论，可见其重要性。如何通过教师的教学营造美术的艺术氛围、提高学生自主学习和探索的积极性是首当其冲的问题。
        （一）营造美术课堂的气氛
        美术课与其他学科不同之处在于，这是一个艺术的课堂。通过教师的引导、学生的学习，欣赏美、感受美，并描绘出心中的美。在营造美术课堂气氛时需要循序渐进，往往学生在课堂之初还未进入状态，这时需要教师适当的引导：
        1.课前调查
        在课前进行调查可以有效的提升课堂的效率，教师通过调查不但能够了解学生的已知、未知和兴趣点，还能对接下来如何安排学习的知识点更有针对性。课前调查往往没有收效的原因大多在于教师没有利用好这个资源，我们可以采用多种趣味性形式、布置恰当的任务，引导学生有目的的进行课前学习。
        （1）表格调查法
        在调查多个平行问题或者知识点时可以采用表格调查法，通过调查收集而来的资料，学生也能够轻易的操作记录。在这一过程中，学生也能从实际参与中对数据进行分析，得出自己的结论。
        （2）小组合作法
        教师可以把学生分成学习小组、选择组长，将课前调查任务进行合理的分配，这样不但能够提高调查的效率，还能锻炼学生的自主学习能力。通过设置任务，组员可以运用多种途径搜集文字性、视听、实物资料来作为调查成果。
        多样的课前调查形式，使学生可以将知识延伸到课堂外，在互相交流、分享所得时，学生能充分体会到知识带来的乐趣，也能更快的进入到美术课的学习气氛中。
        2.多种授课形式
        为顺应这个新的科技时代，教师需要提升自身业务水平，以多种授课形式来应对多变的环境和条件。在传统授课过程中，教师可以和学生面对面的沟通，通过学生的学习状态，调整教学节奏。而网络授课的难点之一就是对于课堂的不可控性，其中包括时间、地点、学生的情况等等。在提前将课录好的情况下，学生可以自主选择时间来进行“上课”，由于这种课程安排，教师无法面对面收到学生的即时反馈，那么如何让学生在上课时就立刻进入到一种美术的艺术氛围中呢？
        这两种授课形式都需要教师对学生的知识水平、绘画水平要非常的了解，根据不同水平的学生有梯度的布置任务。在检验效果时可以根据学生的学习成果做出有针对性的、个性化的教师点评。
        （二）引导学生自主探索的积极性
        小学生在学习时，兴趣要远远大于自觉的程度。所以在引起学生学习的兴趣、提升探索的积极性是一个重要的层面。在常态课堂上，教师容易走向“一言堂”，与学生的互动少、或者毫无意义，一味的灌输知识，学生看似都已经学会了，但到了实践环节创作力就显得十分贫瘠，知识点更是毫无体现。网络课程也意味着学生拥有更多的不可控性，教师应在充分了解学生的前提下，从教材中的知识点入手与学生的兴趣相结合，既传授了知识，又为他们留出拓展的余地。这样学生不但有兴趣学习，还能引起了他们继续探索的积极性。

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例如，在一年级美术《新型汽车》网络授课中，我按照汽车的功能将载人汽车、载货汽车和特殊用途汽车区分开来，并将学生常见的汽车用基本型概括来加深学生的印象，最后结合特殊时期引导学生思考：什么样的车最实用？在充分学习了本课的知识点后，学生能够根据生活实际进行相应的思考，在原有的汽车基础上改造，或颠覆传统设计、发挥自由想象，对于学生来说都是一种新的探索。
        如果说教师课堂上的教授相当于打地基，那么学生通过自主学习得来的实践成果就是地上建筑。每个学生的兴趣点不同，“建筑”风格也千差万别。所以引导学生学会自主学习就相当重要了。相较于常态课，在家中的网络授课没有了学校课堂上的局限性，学生身边可利用的资源更加丰富，有自由查阅资料、选择适合自己的材料、延伸实践的时间等优点，这也能从实践成果中体现出学生丰富的创造力。当然这种自主学习并不是没有边界的，教师可在课前搜寻一些材料包，或者优质的资源网站提供给学生，这样以来，可以满足不同学习兴趣和学习基础的学生使用。长此以往，学生学会如何选择适合自己的资料包，并逐渐拥有了自主学习的主动性。例如在一年级美术《小花垫》的网络授课中，我为学生提供了在不同情境下使用的靠垫、具有不同国家特色和花纹的靠垫、不同形状的靠垫等等，学生可以根据自己的兴趣，进行更深一层次的自主学习，并用自己喜欢的材料表现出来。有的学生运用了画的形式，有的学生则运用了超轻彩泥，根据以往学过的捏、盘、绕等方法来表现自己设计的小花垫。
        二、创新教育
        创新教育是素质教育的核心，根据社会发展将创新教育融入美术课堂和提升学生的创新精神也是必要的。同时创新教育还应克服传统美术教学中的不足，根据学生身心发展规律创设多种环节，引起学生的兴趣，提升主动探索和创新的精神。
        （一）数字化美术教学
        在常态课堂上，教师上课时多使用ppt，其中也包含一些视频、图片和文字的呈现，通过教师的讲解示范，让知识点更加容易理解和学习。但在网络授课中，整堂课都要以视频来呈现，学生见不到老师，老师也见不到学生的情况下，怎样来体现美术教学的效率和质量呢？这时，数字化的信息技术平台就体现了它的作用。
        通过学习群软件，可以提前一天发送第二天的课程准备的信息，为学生的学习留出准备的时间。平台会提示有多少家长已经阅读，这样以来上课时大概有多少学生已经准备好，教师心里就有谱了。
        在授课完成之后，教师还能在软件中找到自己布置的作业，看到有多少学生提交的作业统计。教师可以在随时掌握各班的提交情况，从而掌握学生的学习情况。同时，教师还可以择优选为优秀作业进行班级展示，这也起到了一定的激励作用。
        在常态课堂上，受到传统课堂和传统教学环境的限制，教师难以兼顾每一个学生，但在信息平台上人人平等，师生、生生之间均可交流，这样使得课堂上的交流更加及时，辅导也更加有针对性。
这种网络授课也可以融入到传统课堂中，打破课堂的界限，学生也可以通过留言提问的方式，向教师寻求帮助，教师也可以随时随地指导学生。而且利用软件建立学习小组，形成合作式自主学习、共同探究问题，有助于提升学生的能力。
        （二）多元化的作业形式
        在常态课堂上时间非常紧张，学生常常无法完成实践环节。利用网络的延伸性，学生有更多自由的时间来完成自己的作品，教师也能看到学生的创新性思维。某些在课堂上不方便携带的材料，或者学生家里的一些废旧材料，都可以运用到实践中。这不但能提升学生的兴趣，还有益于引导学生践行环保理念。
        例如，在一年级美术《自己做玩具》的网络授课后，学生利用废旧饮料瓶做了一个小花瓶，用3D打印笔画出不同颜色的立体线条作为装饰。
        除了利用图片的形式，有的学生还将自己的作品拍成了小视频，不但将自己的制作过程录下来，还为它配上讲解。这种多元化的作业形式，不但体现了美术课堂的趣味性，还加深了学生对于知识的理解。数字化的信息技术平台为学生间的交流也提供了更多可能。
        素质教育和创新教育在美术课堂中的应用还是任重道远的，未来我也会积极的努力提升自己，汲取更多的知识。