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让孩子乘坐阅读电梯轨道

发表时间：2021/7/2 来源：《中国教育信息化》2021年3月作者：麦佳丽

[导读] 现代科技发达，成人的生活离不开手机等电子产品的诱惑，经常手机不离手。孩子在大人们潜移默化的影响下，很多也沉醉于电子产品中。

广东省东莞市长安镇厦岗小学麦佳丽 523873

摘要：现代科技发达，成人的生活离不开手机等电子产品的诱惑，经常手机不离手。孩子在大人们潜移默化的影响下，很多也沉醉于电子产品中。身为一位小学教师，怎样引导学生丢弃电子产品，喜欢博览群书，让孩子乘坐阅读电梯轨道，眺望美景，感受生活的美好呢？只要教师能成功引导学生乘坐这阅读电梯，孩子一定能体会到站在顶层高高在上的成就感。
关键词：孩子；阅读；引导方法
        前言：我们老师到底怎样做才能促使孩子乘坐阅读电梯登上云端，让阅读这种行为成为孩子的生活习惯呢？我就自己开展学生的阅读活动谈谈自己的做法。
        一、激发阅读兴趣，推动阅读活动。
        孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”大家都知道兴趣才是最好的老师，是人们做事的推动力，对行为和情绪有积极的反应。只有学生对阅读产生兴趣，才能积极参与到阅读活动中，在实践活动中爱上阅读，不约而同地阅读，让阅读变成一种无意识的生活行为习惯。所以老师要努力激发学生的阅读兴趣，让他们在阅读活动中感受到快乐的滋味，在不知不觉的阅读活动中学到各种各样的知识。
        我喜欢用故事激发孩子的阅读兴趣。现代人都懂得阅读的重要性，孩子在妈妈的肚子里已经听了不少音乐与故事，孩子出生后，每晚睡觉前家长给孩子们讲故事也成了一节必修课，已经形成习惯。在学校里，孩子们一旦听到老师说要给他们讲故事，一个个兴高采烈，热情高涨，竖起耳朵满是期待的表情。老师的声情并茂、娓娓道来，用精彩的故事情节把孩子带入故事情境中。快乐、有趣、可怕、危险、奇特、感人等各种故事情节，一旦孩子们期待故事的结局，教师故意卖弄关子，想知道后面的结果吗？答案就在书里，请自己阅读书本吧！这个方法我是模仿一个叫“小读者学堂”的APP学的，原来叫“攀登小读者”，这里有独特的讲书模式，让孩子看故事版，让家长看讲读版，还有亲子共读。这软件里面的故事版，孩子们特别喜欢，一本书配一个视频，讲解的老师根据书籍内容采用不同的背景，还有一个主要动物角色“小口袋”，如果这本书已经出了电影或者电视剧，还会选择播放片段视频利用视觉享受吸引孩子，老师和“小口袋”的精彩对话，当高潮来临之时，老师就叫孩子阅读这本书，用这种方式引导孩子阅读，效果比普通的推荐说教有效多了。
        我们老师和家长有目的、有计划地向孩子介绍一些课外书的精彩片段和有特点的经典人物，激发学生阅读原文的好奇心。例如学习《草船借箭》这篇课文，教师在讲授课文的时候分析诸葛亮、周瑜和鲁肃的性格特点，详细分析课文的故事细节，顺带讲解当时的历史状况等，当学生还想继续听老师精彩故事时，老师却戛然而止，反而向他们推荐《三国演义》和《中华上下五千年》这些名著。只要学生的阅读兴趣被老师激发，学生就会变得积极主动，自己会要求家长购买相关书籍或者向他人借阅，学生的阅读行为很自然地被激发、实现，让学生从而能感受到我们中国名著的魅力和悠久的历史文化，由“要我读”变成“我要读”的变化过程就简单而自然地实现了。
        二、指导阅读方法。
        阅读课外书仅仅靠动力与兴趣也不行，孩子无目标、无方法，便容易丧失阅读激情，随意翻看，只看书中插图，这样的阅读形同虚设，效果大打折扣。我们老师要怎样引导孩子进行课外阅读？怎样阅读会更有效果呢？
        上课有课堂要求，作业有作业要求，写字有写字要求，读书有朗读要求，阅读课外书更应该有所要求。老师可以要求学生专心致志，要做到“四到”（眼到、口到、心到、手到），一边读、一边想、一边划，养成良好的认真读书习惯。但是现在的孩子其实很忙碌，除了上学，课后还要参加各种兴趣特长班和补习班，如果孩子只会字斟句酌地读书，每本书都精读，不仅时间难以保证了，也难以适应当今社会的发展。

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这时就可以让孩子根据自己的个人兴趣、需要进行阅读，可以让孩子选择速读法进行阅读。
        俗话说：“不动笔墨不读书。”很多书籍文章中都有名言警句、精彩生动的词语、句子、段落，除了在书上用荧光笔标示出来，还可以用笔摘录下来，记录在笔记本上，为以后的写作做准备。如果自己有订购一些报刊杂志，还能把好文章或者精彩的片段剪下来，贴到读书笔记中。进行阅读时，要试着自己能独立评价、审视、对比、评判书中的内容，也可及时写下自己当时的心情与阅读感受。在阅读中不仅用手，更要用脑，阅读更有效，收获更大。
        读不同的书籍，用不同的阅读方式、方法。有目的地阅读各种不同种类的书籍，根据自己的实际需要情况采用不同的方法。我们老师和家长培养好孩子的良好阅读习惯，让孩子找到适合自己的、愉悦的阅读方法，灵活运用，高效阅读。
        三、提供阅读空间，创造条件开展阅读。
        学生的活动基本都是学校安排、老师策划，阅读活动也不例外。身为一名语文教师，更应该尽可能地为学生创造课外阅读条件，尽可能地利用一切时机与机会，加强学生的阅读指导，开展阅读交流活动。
        （一）利用教室的图书角。
        我在班上进行调查，班上很多孩子家里基本没有课外书，而且很多家庭没有每个月为孩子购书的习惯，周末更没有到图书馆借阅书籍，更谈不上亲子阅读。为了让学生能用最低的成本却能读更多的书，弥补书源的不足，我要求每个学生带一本课外书放在教室的图书角，学期结束再带回家，家里没有适合现阶段阅读的就自行购买一本新书，老师组织学生管理借阅。图书角设在讲台一旁，课间活动随时借还，十分方便。
        （二）保证足够的阅读时间。
        根据教学的需要，及时推荐相关的书籍或文章，实现课内外的联系。把阅读课外书设置为家庭作业，强制要求那些不愿读书的孩子也加入到阅读的队伍中。除了学校规定每个星期五的午练时间进行阅读活动，我还在每周五下午划出一节课或两节课，有计划地开展课外阅读指导活动。
        四、树立榜样力量，坚持阅读活动。
        仅仅靠三分钟的热情，没有老师和家长共同合作，监督、检查、鼓励、陪伴孩子进行课外阅读活动，那孩子是很难养成阅读这种生活习惯。为了孩子能进行持久的阅读活动，提升阅读质量，把阅读活动由浅入深，老师就必须做大量的功夫，不仅自己要提前阅读，还要设计好阅读的个性化作业，同时还要做若干次定期或不定期的阅读检查、评选活动，有效地干预学生的阅读活动。对在课外阅读活动取得成绩的学生，老师务必及时鼓励、表扬嘉许，让他们体验成功的喜悦。学生在老师不断的强化肯定中，体现到成功的滋味，一定会坚持大量、广泛的阅读，良好的读书习惯也会随之形成。老师给这些优秀学生在班级活动中树立良好的榜样模范，其他同学一定会在心里不断暗示自己:效仿榜样同学，不知不觉中，浓厚的课外阅读氛围顺理成章地形成了。
        结论：
        阅读已经成为现代人的一种生活习惯方式，越来越多的文艺书店出现在我们的生活中，越来越多的读书交流会在书店、广场等公共场所定期举办，为了让我们的孩子与时俱进，我们就要引领他们去开辟广阔的课外阅读世界，让他们轻松地乘坐阅读电梯轨道，在顶层眺望美丽的风景。
参考文献：
[1] 张顺云. 让阅读清新自然地流进孩子心中[J]. 科学咨询(教育科研), 2021,(04):104-105.
[2] 梁丽华. 基于幼儿早期阅读教育实施的几点思考[J]. 第二课堂（D）, 2021,（04）:75-76.
作者简介：麦佳丽，女，汉族，广东东莞人，广东省东莞市长安镇厦岗小学，小学一年级语文教师，523873