高三语文写作教学中类型作文教学法的应用探析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高三语文写作教学中类型作文教学法的应用探析

发表时间：2021/7/2 来源：《中国教育信息化》2021年3月作者：刘奎

[导读] 因为写作具有一定的灵活性和综合性，教师必须引导学生多去进行阅读以及观察日常生活，只是单纯的写作很难去提高学生的写作能力，教师必须引导学生去观察生活，去积累日常生活中的素材，帮助学生巩固写作基础，增加学生的阅读量。

开封市祥符区第四高级中学刘奎 475100

摘要：因为写作具有一定的灵活性和综合性，教师必须引导学生多去进行阅读以及观察日常生活，只是单纯的写作很难去提高学生的写作能力，教师必须引导学生去观察生活，去积累日常生活中的素材，帮助学生巩固写作基础，增加学生的阅读量。高中的作文主要存在的问题就是太过于格式化，缺乏创新。学生所写的作文缺乏真情实感，没有通过生活得出的一些反思以及灵性。因此，必须让学生学会主动去观察生活，去感悟生活。作文就是学生对于人生的一种感悟，教师必须去引导学生发现生活中的细节，去激发学生的写作热情，去培养学生的创新能力，逐渐去培养学生的灵性和悟性。
关键词：高三语文；写作教学；类型作文
        引言
        由于高中语文的写作对于学生的思维深度、理论高度、知识面的广度都有着较为严苛的要求，因此许多高中学生都会对语文的写作感到十分困难，甚至会有一部学生对于语文写作产生了不想写、不敢写与不会写的情感。语文写作能力的提升是需要一段较为漫长的时间的，不能一蹴而就，因此高中语文教师要在写作教学中进行有效策略的探索。
        一、高中语文作文教学的重要性
        写作教学是高中语文教学中的重要组成部分，除了能在高考中发挥重要的作用之外，也能为学生今后的写作生涯以及更高境界的学习奠定良好的基础。教师在开展高中语文写作教学活动的过程中，只有采取了正确的教学方法、选择了正确的话题、制定了科学合理的教学目标，高中生对社会的认知能力才会有所提升。同时，语文表达能力也会大大提高，这些对以后快速融入社会都有积极的作用。通过写作能力的培养，他们的想象力越来越丰富、表达能力和思维创造能力都越来越高，在写作的过程中，通过合理构思能让他们的逻辑思维越来越清晰，这是有益于终身的一种能力，对于高中以后的生活、工作有非常积极的影响，也有利于促进身心健康快乐发展和成长。
        二、高中语文作文教学现状分析
        高考语文试卷对学生写作能力的考察是非常注重的，因此，培养学生写作能力是教育教学考察的重点内容。高中语文教师在教学过程中，对写作技巧指导多过于对作文本质的指导，导致很多问题在大型考试中显现。就目前实际的教学情况而言，多数高中语文教师在教学中使用传统教学理念，如在对学生进行写作训练时要求其收集、摘抄词句，此种教学方式是非常片面的。教师在对学生的作文进行评价时，查看作文通篇好词佳句的使用次数，这样的教学方法使学生在学习中往往追求整篇引用语句的数量，而没有自己的想法，忽视文章写作的真实性、脱离实际、缺乏说服力，这样的评价方式使学生不能发挥自身想象力，局限了学生的写作思路。再者，高中语文教师在教学中也没有培养学生随笔记录的习惯，对于作文的训练与指导课程也没有进行重点规划。此外，教师指导学生写作大多是在考试前后，结合学生已经完成的文章进行评价，在这样的指导中，教师只针对当前写作内容进行写作手法与细节情感等方面的指导，而忽略学生真正的写作需求，学生不能掌握写作的基础知识，这对学生日后写作和发展都造成一定的影响。因此，教师在指导学生写作时要做到全面，不能只进行片面评价，以确保学生写作能力的提高，促进学生的长远发展。
        三、有效提高高中语文作文教学效率的相关策略
        （一）引导同学们在生活中积累写作素材
        在高中语文的教学中，我们可以发现同学们对于高中的生活既有抱怨，也有着期待。可以说同学们的高中生活既是单调的，也是丰富多彩的。那么，我们教师就可以在平时的语文教学中，让同学们用文字去记录自己的生活，主动去捕捉生活中的精彩镜头，在生活中积累写作素材。例如：在平时的高中语文教学中，我们可以为同学们布置一些新颖的课后作业。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

比如：在课后，主动去观察和体会自己生活中发生或自己亲身经历的事情，对于某些事物的看法等等。其次，我们就可以让同学们根据自己观察和体会到的事物写一篇小短文。而这篇小短文不限文体、不限字数。比如我们可以让同学们观察平时放学去食堂吃饭的过程发生的事，让同学们写一篇小短文。
        （二）科学合理开展漫画类型作文教学
        类型作文有很多种，这里就拿漫画类作文来说：观察漫画、解读漫画、提炼寓意的过程，是一个提高观察能力和信息筛选、审题立意、分析推理、联想思维等能力的过程，同时也是一个引导学生关注现实生活并对此作出正确评判的过程。观察画面。仔细读图，细心审阅。首先要认真细致观察画面的内容，看清图上画了哪些事物，不放过任何一个细小的地方。观察细节包括画中人或物的情态动作、提示语中隐含的信息、人物所处的环境、与人物密切相关的“道具”等等；漫画中的人物形象有其特殊性（一般表现为夸张的动作、表情、语言），漫画的夸张之处、荒诞之处往往是漫画的真正寓意所在。要注意透过其独特的手法解读其现实意义。要学会找事物之间的联系。一幅漫画往往由几部分组成，只有把各个部分或者部分与整体联系起来看。有标题的（一般都有标题），不要看到一点就草草而作，从而漏掉了主要信息，并作具体分析，才能明白漫画的意义。要展开联想，如果通过联想，能把漫画引起的问题解答了，就具备了对漫画的解读能力。找出其讽刺、颂扬的对象或行为。
        （三）设计趣味训练，强化写作水平
        在高中语文写作教学中，设计具有趣味性的写作训练是锻炼学生写作能力、强化学生写作水平的重要方法。写作作为语文教学中最为重要的一项内容，需要学生通过不断练习进行经验积累，并在这一过程中实现写作技巧的掌握和素材的收集，所以根据写作教学内容具有针对性的课堂训练在高中写作教学中至关重要。趣味性是基于学生认知兴趣所融入的教学元素，是激发学生参与写作训练动力的主要来源。例如，我会经常选择一些优秀的文本片段，让学生进行仿写，其目的就是让学生通过仿写的方式来掌握如何运用素材当中的修辞手法和写作技巧，由此来提升学生的写作水平，为他们的进步与提高带来助力。
        （四）培养学生的思考习惯
        “学而不思则罔，思而不学则殆。”学习和思考是紧密联系不可分割的。思考源于问题的产生，当学生产生诸多问题时，主动思考和求知的意识也随之产生，因此，教师在日常教学过程中，可以适当设置问题，激发学生的求知欲望，培养其思考意识。引导学生在思考过程中更好地写作是作文教学的一个重要目标，教师在教学中应当注意教学形式的多样化，避免课堂教学单调枯燥，同时也要拉近与学生的距离，建立良好的师生关系，引导学生将所思所想大胆写出来，并给予积极评价，保持其思考积极性。
        结束语
        总之，写作能力是反映学生的语文水平的综合能力应用。高中阶段是提高学生写作水平的重要阶段，在这一个过程当中，教师必须重视学生的写作能力，以及去培养学生的悟性和灵性，学生在上课的过程当中，体验到不一样的感觉并发挥出自己独到的见解，从而领略到中华文化的博大精深，去感受语文作文的魅力。灵性是作文当中最重要的，也是最难把握的一点。必须使学生先有了悟性，经过不断的滋润，才有可能会得到灵性，将人性、悟性、灵性三者相结合，则会逐渐达到写作的制高点。
参考文献
[1]陈熙.高三语文作文教学有效性探究[J].课外语文,2019(33):97+99.
[2]郝照明.高中语文作文教学的创新性策略分析[J].课程教育研究,2019(40):101.
[3]王万忠.高三语文作文教学与逻辑思维培育[J].作文成功之路(中),2019(01):19.
[4]冷勤.高三语文作文教学的优化措施分析[J].作文成功之路(下),2018(08):83.
[5]黄岱森.高三语文写作教学中类型作文教学法的运用解析[J].报刊荟萃,2018(07):152.