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兴趣教学在初中英语教学中的应用研

发表时间：2021/7/2 来源：《中国教育信息化》2021年3月作者：周莉红

[导读] 以往固式化、被动化的教学模式影响了学生的学习积极性，导致学生的学习兴趣逐渐淡化，限制了学生的英语学习实际效果。教师应针对这一教学问题，建构兴趣教学模式，旨在从增强学生英语学习兴趣入手，让学生主动发挥主体作用，参与到课堂上的一系列英语学习活动中。

云南省景洪市西双版纳州第一中学周莉红 666100

摘要：以往固式化、被动化的教学模式影响了学生的学习积极性，导致学生的学习兴趣逐渐淡化，限制了学生的英语学习实际效果。教师应针对这一教学问题，建构兴趣教学模式，旨在从增强学生英语学习兴趣入手，让学生主动发挥主体作用，参与到课堂上的一系列英语学习活动中。本文将在愉快教学理念下，主要探究初中英语教师在课堂中加强兴趣教学的有效方式，旨在让学生怀着足够的学习兴趣展开英语学习，保障学生在愉快的英语学习过程中提高自身英语学习质量。
关键词：初中英语；兴趣教学；教学模式
        兴趣是带领学生走向学习世界深处的好老师，教师所建构的兴趣教学模式应为了增强学生的愉快学习体验、提高学生的愉快学习效果而服务。目前初中生在英语学习过程中缺乏充分的以学习兴趣为主的内在学习动力，英语教师可着重地围绕兴趣教学法在课堂中的有效运用这一课题展开针对性的探究，让学生喜欢上学习英语，乐于运用英语知识进行有效的语言表达，保障学生的语言学习效果。
        一、兴趣教学用于初中英语教学的重要意义
        （一）可营造轻松活泼的教学氛围
        一个良好的教学氛围能够让学生的学习情绪处于适当放松的状态，使其带着积极的情绪参与课堂上的学习活动。因此，教学氛围是影响课堂教学有效性的重要因素之一。若教师在英语课堂中加强兴趣教学，则可为学生的积极学习创造良好的环境条件，让学生在良好教学氛围的熏染下展开更高效率的英语学习。
        （二）可增强学生的英语学习动机
        许多学生在学习动机不明确、不强烈的情况下展开学习，不仅其学习兴趣难以增长，其学习效率也难以提升。教师针对性地引入兴趣教学法，能够让学生从自己的学习兴趣入手，明确自己在英语课堂中的学习动机，这一学习动机会驱使学生在良好的学习状态下展开持续的、愉快的英语学习[1]。
        （三）开拓了自由畅达的学习空间
        教师在英语课堂上落实兴趣教学法时，实际上在某种程度上为学生开拓了自由畅达的自主学习空间，能够让学生的主体学习意识不再受到限制，学生会真正成长为英语课堂中的学习主人，为教师全面提高英语教学的科学水平创造了极好的机会。
        二、兴趣教学在初中英语教学中的有效运用策略
        （一）利用直观图片创设具有吸引力的教学情境
        直观图片是教师常用来开展形象化教学的重要教学工具，也是教师常用来创设生动情境的关键教学要素。在兴趣教学模式下，初中英语教师要充分发挥兴趣教育理念的教学作用，则可利用直观图片来创设能够吸引学生注意力、增强学生兴趣的教学情境，让学生在某种程度上提高自己的学习专注度，并带着某种学习热情展开高效的英语学习[2]。
        教师在执教“Food Festival”一课时，可从网络上搜集各种美食节的美食图片、节日活动图片，将其插入到多媒体教学课件中，然后通过PPT的形式呈现给学生观看，使其在一定量的直观图片引导下，进入到直观又形象的教学情境之中。这一情境能够将学生心中的学习兴趣引发出来，让学生产生较强的学习动力，使其展开更加积极自主的学习。教师可根据美食节的“准备-烹饪-成果展示”这一流程，引导学生自主创设以美食节为背景的场景对话。在这一环节，学生的学习兴趣会比较高涨，教师可抓住时机培养学生良好的语言表达与语言运用能力。

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        （二）引入学生感兴趣的话题展开主题教学活动
        主题教学活动是教师围绕某一主题展开的针对性教学活动，教师要以主题教学活动为载体开展兴趣教学，则可引入学生感兴趣的教学话题，并围绕这一话题设计科学的教学主题，再基于这一主题展开趣味的教学活动。在“Enjoying Cycling”一课中，教师可设计三个关键的学习主题，即“make a reservation and plan of three-day visit”、“describe the features of a place”、“give evaluation and advice about exercise”等等。
        这几个学习主题能够引起学生一定的学习兴趣，教师可让学生在每个教学主题的引导下展开充满热情的英语学习活动。例如在第一个教学主题下，学生可通过合作学习的方式，与同伴一起，在分工协作的情况下，尝试用英语的语言表达方式，预约旅游目的地的旅馆，并共同制定一份三天游的旅游计划。这一主题学习活动能够让学生发挥一定的学习积极性，共同参与到合作学习过程中来。对于其他两个学习主题，教师也可让学生通过合作学习的方式展开集中性的讨论，对该主题相关的语言知识展开针对性的学习。为了增强这两个主题学习内容的趣味性，教师可让学生通过比赛的方式增强主题学习活动氛围。比如教师可组织学生在描述旅游景点特征、评价某种运动时，比一比谁的语言运用更加流利，让学生发挥一定的良性竞争意识，主动参与主题教学活动，这可保障兴趣教学中主题性活动的英语教学效果。
        （三）通过趣味游戏活动推进兴趣教学有效开展
        游戏活动能够让教学活动变得更具娱乐性，让学生在愉快的学习活动中获得自己所需的学习知识。因此，教师以趣味游戏活动为载体开展兴趣教学，能够让英语教学变得富有乐趣。教师可让学生在游戏活动中尽情地获取愉快的学习体验，这对于培养学生的英语学习能力有着积极的意义[3]。在“Feeling Excited”一课中，教师可设计“Can you guess？”的游戏活动。在正式玩游戏的过程中，一名学生可面向其他学生站立，然后做出兴奋的肢体动作。此时做出表情和动作的学生要确保自己表达的情绪是“excited”，在做相应的肢体动作时，可以表达出“Why are you happy？”这一语句的内涵，让对面站立的学生猜测这名学生为什么会产生excited的心情，然后用自己的语言表达出个人的想法。
        在这一游戏活动中，教师也可让学生变换其他的表情词汇，让做动作的学生通过肢体动作表达出自己想要表达的语言内涵。这一游戏活动既能让学生积累语言知识，又能让学生对新学的语言知识进行灵活的运用。长期下来，学生对英语知识的学习兴趣会逐渐增强。此外，教师也可组织学生参与到“share feelings”的游戏活动中，每个参与游戏的学生需要搜集新课相关的英语词汇，然后围绕着“share feelings”这一中心词进行语言表达，彼此讲述和分享自己遇到事情时的真实感受，有利于培养学生参与趣味游戏活动的学习积极性，还可发挥兴趣教学在英语课堂中的教学价值，保障英语教师获得较佳的语言学习效果。
        三、结束语
        综上所述，兴趣教学是教师增强学生学习积极性、提高学生英语学习效果的重要教学途径，初中英语教师可将兴趣教学落实在英语课堂中，从不同途径入手，推进兴趣教学活动的健康开展，让学生在充满乐趣的英语学习过程中提高英语学习质量。
参考文献：
[1]罗满平.初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J].西部素质教育,2020,6(7):231-233.
[2]罗成许.试析初中英语教学与兴趣教育的结合[J].中外交流,2020,27(14):299.
[3]温政毅.初中英语教学中如何以学生为主体激发其学习兴趣[J].中华传奇,2020(1):82.