互联网背景下如何加强教学常规精致化管理——农村中心学校“一线三点”精致化教学管理模式的研究与探索--中国期刊网

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互联网背景下如何加强教学常规精致化管理——农村中心学校“一线三点”精致化教学管理模式的研究与探索

发表时间：2021/7/2 来源：《中国教育信息化》2021年3月作者：严小荣

[导读] “以管理促进学习”是中国大多数中小学采用的一种教育管理概念，该教学管理模式大大降低我国小学课堂教学的效率。在本文中，我们将对互联网背景下的小学教学常规精细化管理模式进行详细分析，并针对互联网背景下的完善教学常规精致化管理的运用提出具体建议，以完善大同中心学校提出的“一线三点”精细化教学的管理模式。

福建省长汀县大同中心学校严小荣

摘要:“以管理促进学习”是中国大多数中小学采用的一种教育管理概念，该教学管理模式大大降低我国小学课堂教学的效率。在本文中，我们将对互联网背景下的小学教学常规精细化管理模式进行详细分析，并针对互联网背景下的完善教学常规精致化管理的运用提出具体建议，以完善大同中心学校提出的“一线三点”精细化教学的管理模式。进一步提高学校教学管理效益，让“精致化”成为一种学校文化，并让这种文化成为学校全体成员的自觉行动，使教学管理改革向深层次发展，推动学校教育教学现代化进程。
关键词:互联网，传统的先进管理，小学教育
        引言:课堂教学常规精致化管理，是指在教师课程中展开的一系列管理任务。它可以分为学生的组织和管理，教育内容的组织，教室的进展和对环境的掌握。在传统的教育管理模型中，教师通常将学科要求作为组织工作的核心内容，形成了一种称为“以管理促进学习的”的管理概念。在这种环境下，将很难调动小学生的学习兴趣，课堂教学管理将陷入“不管则乱，严管厌学”的恶性循环。
        一、教学常规精致化管理概述
        所谓的教学常规精致化管理，是指学校为维护和确保教学活动的正常运行和顺利执行而制定的规章制度。“精细”是指精确而细致。“精”可以理解为学校在确定方向，确定计划和布置任务时对重点的强调。“细”可以解释为关注每个小环节，从小处着眼，从小事抓起，以实现流畅全面的覆盖。学校根据校情确立了以教学质量为主线，以制度管理为“切入点”，以过程管理为“立足点”，以评价管理为“合力点”，稳步推进教学管理改革实践。
        二、小学课堂教学常规精致化管理现状
        1.延用“制度”为核心的教学管理模式
        在当前的基础课堂教学中，学校制定了严格的规章制度，并在此基础上建立了教育管理模型。例如：在小学课堂中，老师对小学生的课堂行为和学习习惯有特殊要求。并将这种行为视为教学管理的重要标准。形成此管理模式的原因有很多。首先，在中国传统观念中，“尊师重道”是学生被录取的基本条件，在课堂上礼貌常被视为尊师重教的具体表现方式。这个概念也对现代教学管理产生了巨大影响。第二，集体主义精神在教育理念中更为重要。同时，传统的教育哲学认为，加强学科管理和保持统一行为是培养学生集体主义的有效手段。因此，我国一些学校的纪律要求仍然比较严格。
        2.教学组织工作存在问题
        教育组织是指教师的课程计划和与学生的互动。在传统的教学模式中，教师通常严格按照教材的知识范围来组织教学内容，并通过学科管理和定期考试来督促小学生认真学习。在这种管理模式中，小学生很难激发学习兴趣，参与教育的过程充满了消极和消极的情绪。同时，这些教学模式的教学活动也受到很小的限制，小学生很难扩展其知识结构。因为应试教育是导致此问题的主要原因，并且应试教育模式非常关注考试成绩，所以他们通常会针对标准答案进行教育活动。在当前的教育体系中，应试教育已逐渐被放弃，但相关的教学方法仍将产生长期的影响。
        3.教师缺乏对课堂氛围的关注
        先进的教育理念认为，良好的课堂氛围是教学管理的关键因素，但我国的小学教师通常并不十分重视课堂氛围。这个问题使激发学生的学习兴趣变得困难，小学生和老师之间的沟通障碍也将形成。人类的思想是由理性、意志和情感组成的，枯燥的教室气氛影响着学生的情感。当情绪相对较低时，小学生的学习效率相应降低。

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        三、运用互联网技术完善小学教学常规精致化管理策略
        1.利用互联网技术转变管理模式
        传统的教育管理模式通常基于学科要求，但是这种方法很难适应现代小学生的心理需求。因此，在课堂上，教师可以使用网络来增加课堂教学的吸引力。通过增强吸引力，小学生的学习兴趣将继续提高，课堂教学管理将更加有效。
        例如：教师可以增加在教学中使用多媒体工具的频率。多媒体教育可以通过三维表达方式在书中展示“平常知识”，这将提高小学生的体验感，并大大提高小学生的学习效率。通过根据教学课堂的具体情况适当地结合娱乐元素，进而提高小学生对学习的兴趣。
        2.利用互联网平台促进教学组织工作
        在传统的教育模式中，教学的内容通常很狭窄，师生之间的互动相对缺乏。这个问题严重降低了课堂教学的效率。因此，学校可以通过信息技术推广微课程教学模式，以提高教育组织的质量。实际上，教师可以根据课本中的关键知识点制作简短的教学视频，并将其发布在班级的信息交换平台上。学生可以利用课前准备时间专注于课程的重点并提出相关问题。在课堂上，老师可以邀请学生解释该过程。在学生解释之后，老师可以提出问题并邀请老师回答。这种教育模式将有效地利用课前准备时间并增加小学生的学习兴趣。同时，老师可以根据小学生的问题为学生提供更具体的指导。
        3.利用互联网信息改变课堂氛围
        在新的时代，很难找到突破性的教学管理方法，因为教室氛围在中国传统的教育理念中并未得到足够的重视。因此，学校需要更加注意课堂气氛，并在课堂上使用互联网工具。
        例如：在课堂上，教师可以选择互联网上的热点问题，并使用诸如讨论主题之类的问题来让学生表达自己的观点。在这个过程中，小学生的注意力将集中在课堂教学的核心内容上，并将充分调动小学生的学习情绪。在有序的课堂环境中，老师的教学管理工作将更加有效。
        4.以人为本，让常规精致化管理焕发生机与活力
        在实施小学教学常规精细化管理的过程中，我们深刻认识到，精细化并不意味着僵化。检查的目的是为了帮助后来者进步，因此有必要免除对优秀实施者的检查。常规精致化管理的力量考虑到师生的承受能力，因此要积极关注师生的困境，积极响应师生的合理需求。在实施小学教学常规精致化管理的过程中，我们深刻认识到执行并不意味着批评。管理者不仅应该用眼睛关注缺点，而且应该有一对擅长发现师生的长处的双眼，并且要有包容老师和学生缺点的思维方式。学校要以规章制度作为指导师生行为的准则，为营造宽松、和谐、公正、民主的教学环境创造条件，充分调动全体师生的工作、学习积极性。
        教育不需要盲目跟风，更不需要教学方式花样百出，但是需要难能可贵的坚持。做好简单的事情并不简单，而把普通的事情做精细则更加不容易。小学教学常规精细化管理不是临时起意，而是一个长期而信息的工程，“不积小流，无以成江河”。
        结束语:
        学校的教学管理模式通常基于课堂常规要求，这是管理的主要基础。在此过程中，很难激发学生的学习兴趣，并且经常损害师生之间的交流。为应对这些挑战，教师可以使用网络技术来丰富其管理方法，并可以使用网络技术来改变课堂教学的氛围。在互联网的背景下，小学课堂教学常规精致化管理模式将发生巨大变化。
参考文献:
[1]王发珍.加强和改善学校课堂教学管理的几点思考[J].教学反思，2015，(06)．102．
[2]刘硕斌.教学管理中的数字化实践[J].教育杂谈，2016，(03)，191-192．