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立德树人框架下中职班主任队伍建设对策探究刘苑芬

发表时间：2021/7/2 来源：《中国教育信息化》2021年3月作者：刘苑芬

[导读] 事实上中等职业教育是高中阶段教育的守门员，是高中教育的最后一道防线，如果我们招生还看分数，如果我们不要这些普通高中都考不上的孩子，等他们踏入社会国家将更加难以管理，有的甚至走上不法之路。

梅州市卫生职业技术学校刘苑芬 514500

摘要：事实上中等职业教育是高中阶段教育的守门员，是高中教育的最后一道防线，如果我们招生还看分数，如果我们不要这些普通高中都考不上的孩子，等他们踏入社会国家将更加难以管理，有的甚至走上不法之路。因此作为职业教育的班主任任务重大责任艰巨。班级是学校的单元，班主任是联通师、生、家、校，起着桥梁和纽带的作用；班主任队伍的思想、业务等素质对学生的发展都具有很大的影响。加强中职班主任队伍建设，对提升整个中职教育教学质量以及社会的稳定有着十分重要的意义。基于此，本篇文章对立德树人框架下中职班主任队伍建设对策进行研究，以供参考。
关键词：立德树人框架；中职班主任；队伍建设对策
        引言
        立德树人是一项伟大的系统工程，是班主任队伍开展德育教育的行动指南。班级是落实立德树人教育思想的最小集体单位。班级文化作为班级管理的重要组成部分，只有真正把它真正落实到教育实处，学生的德育教育才能达到外化于行,内化于心和润物细无声的教育效果。
        一、立德树人
        党的十七大报告中提到,德育的内容就是要把社会主义核心价值体系融入到国民教育的全过程。百年树人,以德为本。2019年2月国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）中指出，要落实好立德树人根本任务，健全德技并修的育人机制，完善评价机制，规范人才培养全过程。班主任在班级管理中，要把立德树人的育人思想用于指导人才培养并落实到班级文化建设中。
        二、中职班主任队伍建设存在的主要问题
        （一）提升机会很难找，方法总比困难少
        中职班主任对岗位缺乏深入理解和精细规划，对班级管理创新不够，执行能力不佳。数据显示，目前班主任工作多数集中在以下方面：一完成学校交给的各项任务、及时处理重大偶发事件，二主要关注班级量化考核指标如卫生、纪律、考勤等方面，三关注班主任自身考勤签到等工作。很少有班主任投入精力和能力创新建设特色班级，提升班级管理水平及学生素质。另外，班主任遇到其他困难也很多如从怎样面对叛逆期的学生，到如何缓解学生学习压力等，目前调研问卷汇总显示班主任管理突出难题达10多项。从班级建设到学生沟通等方面，班主任需要加强和创新的达15项。这些问题原本都应该属于班主任的基本能力，现在却成了难题。因此，班主任基本能力及班级管理水平需要加强和创新，使其不断全面提升。只有这样中等职业教育才能健康稳定有序提升和发展。
        （二）参与传授者较少，偏向于思政教师、班主任和辅导员
        孔子曰:“道之以政，齐之以刑，民免而无耻，道之以德，齐之以礼，有耻且格。”蔡元培“若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。”可见从古到今“德”在个人发展中的重要性。在当今人才济济的社会中，有德有才，破格重用;有德无才，培养使用;有才无德，限制录用;无德无才，坚决不用，所以培养人才不能只重才能，培养新时代中国特色社会主义建设者和接班人必须是德才兼备，立德树人是学校育人的主要任务，学校理当重视，作为老师责无旁贷。德育应渗透在每一节课，每一个活动中，校园里每一个场所里。很多教师认为学生的德育工作主要靠思政教师和辅导员来开展就可以了，专业教师只负责教好专业就可以。思政教师、辅导员和班主任只是教师中的一部分，担当德育重任，力量不足，要想把德育工作开展的好，各专业教师、各管理部门人员必须全员参与。
        三、中职班主任队伍建设的对策
        （一）培养健康的班级舆论，深化精神文化
        班集体舆论是班集体中占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。培养良好的班集体舆论:首先,要培养学生正确的认识,学生如果没有正确的认识,是不可能有健康舆论的；其次,要正确把握集体舆论,善于启发引导,以确保班集体舆论朝着积极、健康的方向发展；第三,要善于利用舆论工具,充分发挥它们的作用。每周一班会课上，师生共同探讨一个话题，教师引导和启发学生，树立正确的思想意识。课下班主任利用微信小程序中的群话题，继续讨论，学生各抒己见，师生之间加以点赞和互评。建立班级微信公众号，原创和转载的每一篇文章要仔细推敲，要符合社会主义核心价值观，党员教师可以把“学习强国”中的好文好视频转发至公众号。
        （二）加强立德树人的重要性，人人都是主角
        立德树人为教育事业的发展指明了方向。高校职业教育办学应确立人才培养为中心，以立德树人为根本，服务发展为宗旨，促进就业为导向的办学思想。校训“明德励志，知行合一”，正体现“德”的重要性。学校领导齐抓共管制定合理的育人方案。首先，从全体教职工在思想上重视。全体教职员工共同学习《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，要求每位教职员工学习十九大会议精神，强化“立德树人”的重要性，时代性，思想性和高尚性。立德树人是师德师风建设的关键，是践行社会主义核心价值观的动力，是学校发展的基本任务。其次，用行动见证。人才培养坚持“育人为本，德育为先”。

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学校建立层级化的育人工作机制，根据部门工作特征制定特色的德育倾向，详细的安排，全面覆盖，将德育融入到工作的每一个环节中。无论是教师还是行政管理人员，在学校里工作服务的对象是学生，加强个人修养，言传身教，有着相当重要的榜样作用，一句问候，一个微笑，都可以传递着你的尊重和关爱，以点带面，将德育渗透在到工作中的每一个细节中。最后，落实考核。考核主要以督查反馈为主要依据，对德育开展好的部门或个人可以作为评优参考依据，对于存在问题的应该批评指正。
        （三）牢记育人使命
        深入学习贯彻总书记关于职业教育的重要批示指示精神，正确把握新时代职教改革发展的新定位、新方向，全面认识新时代职业院校面临的新形势、新挑战，深刻理解新时代教师队伍，尤其是班主任队伍承担的新使命、新要求，把立德树人放在首要位置，通过比赛要求、评审指标等，引导推进中职班主任将立德树人融入班级建设全过程。
        （四）打造高政治素质的思政教师队伍
        思政教师在德育工作中担负起培养学生职业精神和道德品质的重要任务。因此，思政教师队伍必须是一支政治素质过硬、业务能力精湛的专业化队伍。（1）提升思政教师业务能力。思政教师必须具备一定的政治敏锐性、扎实的政治理论基础、适应现代生活的综合素养、良好的语言艺术和较强的学习新技术的能力。提升思政教师业务能力，可以通过外培和内培来实现。组织教师参加各级培训及企业培训，如国培、省培、市培和企业实践等外培。通过培训，德育教师可以学习新理论新知识新技术，开阔眼界，交流德育经验。还要组织教师参加校本培训等内培，如采取师徒结对、集体备课、同课异构等形式，夯实基本功。（2）提升思政教师的科研能力。作为思政课程的主讲人，思政教师必须开展课题研究，深入探讨德育活动中存在的问题，才能拓展课程深度，创新德育管理和教学方法。德育课题的研究对改革传统的教育思想和教育教学方法起理论指导作用，研究的成果能为德育课程的综合改革提供宝贵的数据和可借鉴的方法。
        （五）加强班主任心理资本的开发与建设
        1.提升自我效能感。中职班主任在工作中提升自我效能感可以从以下几方面着手。首先，在教学与班级管理工作中不断积累经验、体验成功，完成工作绩效目标。班主任在回忆自己过往的成功经历时可以增强对班级管理工作的信心，乐意挑战困难并付出一定的努力获得成功。其次，在工作过程中虚心向资深的班主任进行咨询请教，注意观察学习，积累成功经验，提升自己的班级管理能力。再次，班主任应学会采用积极的自我暗示调节自我，或从榜样人物、权威者处获取关注认可、赏识肯定。最后，班主任在工作中取得成功时及时对自我进行肯定与奖励，强化自己的行为。
        2.积极乐观。班主任在开展学生管理工作时，如果能够用积极的认知方式对学生的言行进行极、正性的解释与归因，那么班主任的工作心态会更加的积极向上。班主任在工作中应尽可能地悦纳自我，接受自己在工作中的失败和失误，提高对自我情绪的觉察和掌控，使用积极的语言与自我对话、与学生沟通，以问题导向应对学生管理工作中的可控因素，以优势视角看待学生管理工作中的不可控因素。
        3.培育希望。培育中职班主任的希望品质有助于提升其心理资本。希望品质更强调的是如何达到目标。班主任对自己的教师职业生涯进行规划，制定合理的目标将有助于培养其希望品质。如在每个学期之初结合自己工作经验和学校工作安排，对本学期的班级管理工作做一个大致的规划，制定具体且难度适宜的目标（“跳一跳，够得着”），将大目标化小阶段，细化为可以管理、可以马上执行操作的分目标。一旦确定了适宜的目标，将会调动班主任从事学生管理工作的各种能力，从而高效率地达成目标。
        结束语
        “凡学之道，严师为准。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”尊师才能重道，重道才能使人重视学习。中职班主任队伍建设任重而道远，永远在路上。为建设一支思想素质好、专业水平高、奉献精神强、个性特征明显的班主任队伍，促进我市中等职业教育发展而不懈努力。通过新时代中职学校班主任角色定位研究，发现中职学校班主任不仅承担学生日常教育教学任务，而且，还对学生全面发展、职业规划、多元共育等工作负有重要的责任，这都需要中职学校班主任具有更高的业务素养和工作能力，同时，也需要其具有更高的格局和更加宽广的视野，应该说中职学校班主任工作是一项极富挑战的基础性工作，开展角色定位研究有助于更好剖析当前中职学校整体发展中存在的问题，也为中等职业教育今后更好发展奠定了良好基础。
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