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高校辅导员在思政教育工作中存在的问题及解决对策

发表时间：2021/7/2 来源：《中国教育信息化》2021年3月作者：王小丽

[导读] 辅导员是高校思政教育工作的主要力量之一，不仅引导着学生的发展，也能够有效促进学生的健康成长。随着网络时代的到来，高校辅导员工作面临着诸多挑战。

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摘要：辅导员是高校思政教育工作的主要力量之一，不仅引导着学生的发展，也能够有效促进学生的健康成长。随着网络时代的到来，高校辅导员工作面临着诸多挑战。本文主要是从当前高校思政教育工作中的问题入手，探索相关问题的解决对策。
关键词：高校辅导员；思政教育工作；问题；解决对策
        高校思政工作的开展，辅导员往往成为与学生接触最多的群体，他们在学生思政教育、班级管理以及学习、生活和心理等方面扮演着重要角色。随着信息和网络技术的发展，大学生可以获取信息的方式越来越多样化，再加上这些学生思维较为活跃，对新鲜事物的理解和接纳较强。这些现状实际上都给高校辅导员思政教育工作带来了诸多难题，为了培养大学生成为“四有”青年，辅导员需要加大力度推进思政教育工作，对学生进行多方面的引导，以此促进学生的身心全面发展。
        一、高校辅导员在思政教育工作中存在的问题
        （一）辅导员主观能动性难以发挥
        根据教育部指示，高校辅导员是思政教育工作的主要力量，但是在实际工作进程中，往往会出现分工不明确、职责比较模糊的情况。很多高校辅导员更像是学生的全职保姆，以致于很多人都错误地认为辅导员的地位可有可无。具体而言，辅导员要接受很多部门的指挥和领导，相关职能部门只要是遇到与学生工作相关的问题都会直接交由辅导员处理；专业教师在课内课外遇到相关学生问题也是直接交由辅导员解决；班主任和学生如果遇到相关问题还是交由辅导员直接解决[1]。这些工作不论大小，都会与辅导员产生关联，繁琐的工作内容使得辅导员在思政教育工作中的主观能动性难以发挥出来。
        （二）辅导员职业发展规划不清晰
        首先，高校辅导员专业化水平有待提升，其综合素质和能力还不足以胜任岗位。当前很多高校辅导员的专业性不太明显，其所学专业与所带学生专业没有很好地关联起来。同时，高校辅导员的思政教育和马克思主义理论等知识和理论相对较为缺乏，思维转换不及时。现阶段很多辅导员基本上都是刚进入职场，相关工作经验比较缺乏，在学生管理工作中更多的是依靠自身的学生经验，这些都会一定程度上影响其工作效果的发挥[2]。其次，有些高校对辅导员的职业能力提升不太关注，常常将培训和学习的重点集中在专任教师上，以致于辅导员缺乏更多的培训和学习机会。虽然高校辅导员强调要管理和科研两方面兼顾，但是由于实际工作的繁杂，其所参与的项目也缺乏配套设施和条件，使得其成长和发展缺少针对性。最后，辅导员职业发展路径不清晰，尤其是职业晋升路线比较模糊，再加上辅导员工作时长较长，身心健康受到极大影响，长此以往其幸福指数大幅度下降，职业倦怠随之产生。
        （三）辅导员的共情能力有待提升
        所谓共情能力是指高校辅导员在思政教育工作中应该要保持与学生的良性沟通和交流，从而站在学生的角度产生积极反馈。当前，大学生群体大多是00后，这些学生实际上是互联网经济环境中成长和发展起来的一代人，他们普遍个性张扬，对自由和平等特别看重，同时他们对新鲜事物接受和理解能力较强，其思想和态度与80后、90后又存在根本上的差异。如果辅导员不能对其进行全面、正确地了解，那么势必难以开展育人工作，从而降低了思政教育工作的效果。但是，现阶段很多高校辅导员在与学生保持共情能力方面较弱。一方面是因为这些辅导员不懂心理学知识，即使其掌握了学生的基本特点，但是由于不能深入学生内心，还是难以与学生建立信任感[3]。其次，有些辅导员耐心和细心不足，不关心学生工作，不及时解决学生问题，使得其与学生之间的隔阂越发严重。这样不仅不利于辅导员作为人民教师的光辉形象的发挥，也不利于高校思政教育工作的顺利开展。最后，很多高校要求辅导员要深入了解学生情况，要常态化地进入学生的活动区域进行调查，同时还应该与学生家长保持正常的沟通和联络，要经常性地与学生进行交流，拉近师生之间的关系。通过这些模式，旨在全面了解学生情况，对学生表达足够的关爱。

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但是辅导员的实际工作内容较多，往往比较忙碌，再加上其服务人群相对较为复杂，大多数情况下难以深入下去，从而使得自身的共情能力还处于较低的状态，难以站在学生的角度为其服务。
        二、高校辅导员在思政教育工作中存在问题的解决对策
        （一）明确辅导员角色，提升辅导员地位
        一方面，高校应该提高对辅导员队伍的重视程度，要大力引进辅导员，同时从其他岗位中遴选兼职辅导员。根据教育部相关规定，高校应该根据生师比配备足额的辅导员，以此细化辅导员的日常工作，让其从繁忙的事务中得到解放，使其更加安心地投入现有工作之中。这样就能够让辅导员能够不断在自身岗位上积累经验，由先前的事务主义者转变为思政教育工作方面的专家[4]。另一方面，高校要加强辅导员价值方面的宣传工作，提升辅导员岗位的吸引力。借助宣传让所有在校师生都能够全面了解和掌握辅导员的工作状态，理解其工作中的难点。当然，高校还可以适当提升辅导员的薪酬和待遇，提高辅导员在社会大众中的地位，让其能够安心地投身于学生管理和思政教育工作。
        （二）加强辅导员专业化、职业化培养
        第一，高校要加强辅导员队伍的培训工作。通过培训，要让辅导员队伍强化思政教育、心理学知识等方面的学习，在实践中，要定期安排辅导员外出进行交流和学习，全方面了解其他高校、其他区域的先进做法，以此开拓辅导员的眼界，进而打开其工作思路，这样就能够不断提升辅导员的专业能力，以此推进思政教育工作；第二，高校要提升辅导员的科研能力，要适当增加适合辅导员进行专项研究的项目并配备相应的经费。同时在项目研究方面，应该设置一定的难度，激发辅导员的内在潜力[5]；第三，高校要进一步明确辅导员的晋升机制，让辅导员能够明确地知晓自身未来的发展方向和发展目标，这样才能更有动力地投身思政教育工作；第四，高校要对现有辅导员工作时间进行适当调整，将一些不必要的会议和工作内容进行缩减；同时要提升辅导员的幸福指数，让其能够在保持身心健康的前提下开展工作。
        （三）构建思政教育工作共情机制
        首先，辅导员要构建良性的师生关系，让学生充分信赖辅导员。具体工作中，辅导员要转变传统的自上而下的师生关系，要试着去以更为真诚和对等的关系与学生保持良性交流和互动，以此深入了解学生的内心。以这样的联结方式推进工作，学生也会更容易对辅导员产生信任感[6]。其次，辅导员要保持足够的爱心、细心、耐心和热心，以此凸显高校立德树人的目标。辅导员要强化自身的共情能力，用心去观察和发现学生的优点，要站在学生的角度去考虑问题。最后，辅导员在思政教育工作中要脚踏实地，不能流于形式主义。对于思政教育而言，更应该结合实际情况开展工作，既要切实贯彻规定动作，也要根据学校和学生的实际情况设计自有动作。
        三、结语
        总而言之，在新时代辅导员始终要牢记初心和使命，要始终将立德树人这一教育目标放在首位。在具体思政教育工作中，辅导员要引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，要引导学生树立坚定的信念和理想，培养学生的家国情怀。同时，随着时代的发展，学生的发展也相对迅速，辅导员更应该保持与时俱进的心态，及时调整工作思路，不断提升自身素养和能力，只有这样才能更好地发挥自身在思政教育工作中的价值。
参考文献：
[1]杨莎莎.高校辅导员大学生思政教育工作“软管理”探析[J].邵阳学院学报(社会科学版),2021,20(02):105-108.
[2]徐珊.新时期多方位提升高校思想政治教育工作方法探讨[J].现代商贸工业,2021,42(13):111-112.
[3]梁朋,郭玲,白雪.后疫情时代高校辅导员工作课程化体系构建研究[J].辽宁科技学院学报,2021,23(02):79-81.
[4]刘园园.网络环境下高校辅导员思政管理创新策略的探究[J].中国新通信,2021,23(07):237-238.
[5]徐爽,王红权.网络时代辅导员思政工作方法及路径研究[J].知识文库,2021(07):190-191.
[6]路遥.高校辅导员在思政教育工作中存在的问题及解决对策[J].国际公关,2020(08):178-179.
王小丽，女，汉族，四川文化艺术学院教师