多元智能理论助我成长--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

多元智能理论助我成长

发表时间：2021/7/2 来源：《中国教育信息化》2021年3月作者：田洪平

[导读] 在生源急剧下滑的今天,职业教育的发展步履维艰。因此,如何在职业学校的教学中,为学生创造难题情景，从而让每一个孩子都能在克服困难的过程中培养和提高自己的能力，就成了一个摆在职教老师们面前的头等难题。

北京国际职业教育学校田洪平 100011

摘要：在生源急剧下滑的今天,职业教育的发展步履维艰。因此,如何在职业学校的教学中,为学生创造难题情景，从而让每一个孩子都能在克服困难的过程中培养和提高自己的能力，就成了一个摆在职教老师们面前的头等难题。本文将以HND专业课的五级课程《商务战略》为例，阐述加德纳的多元智能理论在HND专业课讲授中的有效运用。
关键词:   多元智能理论    TOWS模型
        一、霍华德.加德纳的“多元智能理论”
        加德纳的多元智能理论认为：智能是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。作为个体，我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能，但每个人身上的八种相对独立的智能在现实生活中并不是绝对孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有机地组合在一起。因此承认各种智能是多维度地、相对独立地表现出来而不是以整合的方式表现出来，应该是多元智能理论的本质之所在。
        二、多元智能理论在HND课程讲授中的运用
        （一）HND课程
        SQA HND是由英国苏格兰学历管理委员会（又称苏格兰资格监管局，简称SQA）颁发的英国高等教育文凭(Higher National Diploma，简称HND)。该文凭由英国文化委员会推荐，中英两国政府合作引进，经中国驻英国大使馆教育处，SQA HND文凭大致相当于我国大专文凭。学生要学习16门纯英文教授的专业课，这些课程有大纲无教材，内容宽泛，考核方式是上交课业（论文），是典型的西方式的大学课程模式。
        同时，HND专业课是需要全英文讲授的专业课，因此其对学生的英文要求比较高。对于中国本土的孩子们来说，英语本身就是一个难于克服的难题，更不用说用英语讲授难度很高的专业课了。因此，对于中国职业教育下的孩子们来说就更加难于接受。
        （二）学生现状
        学校中外合作办学专业的学生学制四年，面临的是一个典型的两段式教学，即：高一高二年级以英语综合能力的培养为主，每学期都要参加晋级考试并获得相应的英语水平证书，学生有专门的教材，教学指向性非常明确，晋级考试的形式也比较符合中国传统的教育模式；高三高四年级以英国BTEC的HND课程（大学课程）模式为主，学生要学习16门纯英文教授的专业课，这些课程有大纲无教材，内容宽泛，考核方式是上交课业（论文）。
        该专业的职高生从高一高二的语言学习到高三高四的HND课程学习，经历如此巨大的转变，学生很难适应HND课程所需要的学习的自主性和自觉性。因此，如何在专业课的授课过程中为学生创造独特具体的难题情景，从而让每一个孩子都能在克服困难的过程中培养和提高自己的能力，就成了一个摆在职教老师们面前的头等难题。
        （三）ＨＮＤ专业课《商务战略》中的 TOWS模型
        《商务战略》课程主要是通过对企业外部环境和企业自身条件的分析，找出企业的机会、威胁、优势和劣势，从而最终为企业制定一个合适可行的发展战略。这其中涉及好多数据资料的整理，同时还要用到多个模型：PEST模型、波特五力模型、TOWS模型等，所以，学习难度可想而知。
        所谓TOWS分析法即态势分析，就是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势和外部的机会和威胁等，通过调查列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定的决策性。
        下面我以一个平时学习动力很弱的学生为自己建立的TOWS模型为例，来说明这个问题。

        令我没有想到的是，这个以作业形式体现的困难情景，不但让学生把这门枯燥的知识真正的理解并掌握了，而且，以此为契机，学生对自身的情况有了一个非常清醒的了解，反而起到了鞭策其努力学习的作用。
        三、充分发挥教师的“主导作用”
        教育是现代社会中人们的最大需要。教育的崇高追求和价值取向就是着眼于学生的发展，立足于学生的发展，为了学生的发展。如果我们每个老师都能以加德纳为师，努力掌握为学生创造难题情景的技巧，从而让每        一个孩子都能在克服困难的过程中培养和提高自己的能力。那么，相信，再枯燥的知识在学生眼里也会变得生动鲜活起来。
参考文献：
1、加德纳；多元智能 [J]；新华出版社； 1999年
2、加德纳；智能的结构 [J]；光明日报出版社； 1990年
3、加德纳；杰出的头脑 [J]；中国友谊出版社；2010年
4、梅汝莉；多元智能与教学策略 [J]；开明出版社； 2013年
5、储祖旺；建立以学生为本的高校德育运行机制的思考 [J]；湖北社会科学； 2016年
6、郑一虹；以学生为本理念在教学管理制度中的诠释和贯彻 [J]；浙江青年学报；2017年
注释：
1、本校引入的英国学习课程，是学生的主修课程体系
2、资料来源于本校中外合作专业
3、PEST 是politics（政治） ,economic（经济）, social（社会）, technology（科技）的缩写。
4、五力模型是由波特（Porter）提出的，它认为行业中存在着决定竞争规模和程度的五种力量，这五种力量综合起来影响着产业的吸引力。它是用来分析企业所在行业竞争特征的一种有效的工具。在该模型中涉及的五种力量包括：新的竞争对手入侵，替代品的威胁，买方议价能力，卖方议价能力以及现存竞争者之间的竞争。决定企业盈利能力首要的和根本的因素是产业的吸引力。
5、利用PEST和波特模型的分析结果，对结果进行分析，制定合适战略。
6、该生家庭条件较好，所以自我优越性很强。同时又相信“学习无用论”，因此，学习成绩非常不理想。第一学期，该生有两门HND专业课没有通过。
7、Opportunity ---机
8、Threat---威胁
9、Strength---优势
10、Weakness---劣势