小学班级管理中班主任对后进生管理对策探讨张彩霞--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学班级管理中班主任对后进生管理对策探讨张彩霞

发表时间：2021/7/2 来源：《中国教育信息化》2021年3月作者：张彩霞

[导读] 随着教育改革的不断深入，对于小学班主任而言他们所要肩负的使命与责任将更大，它不仅可以维持班级中的秩序，更能为小学生提供一个轻松愉快且高效的学习环境，对他们的日常学习生活和发展而言有着极为重要的作用。

湛江市二中海东小学张彩霞 524057

摘要：随着教育改革的不断深入，对于小学班主任而言他们所要肩负的使命与责任将更大，它不仅可以维持班级中的秩序，更能为小学生提供一个轻松愉快且高效的学习环境，对他们的日常学习生活和发展而言有着极为重要的作用。处于小学阶段的学生他们的学业生涯和生活才刚刚开始，正是各种行为习惯养成的黄金时期，对每一个学生都至关重要。本人先阐述了小学班主任对福建省管理的现状分析，然后又对小学班主任管理中对后进生管理的有效对策展开讨论，并提出了个人的见解。
关键词：小学：班级管理：班主任：后进生
        引言：
        在每一个小学的班级中学生都存在着不同的差异，有的是学习成绩好且积极向上，也有的学生他们不喜欢学习而且日常的表现就是扰乱课堂秩序，那么后者就属于后进生，会让每一名小学班主任在管理的过程中十分烦恼。在我国现代化教育的推动下，后进生已经成为每一个班级中班主任和其他学生不喜欢的团体，但他们也并不是全缺点，还有很多发光之处没有被找到，这需要班主任对其深入分析然后引导。但是受到传统应试教育的影响，绝大多数小学班主任他们在管理的过程中会产生歧视后进生情况，甚至会出现责罚与谩骂现象，这些不公平的待遇只会让附近装备其他同学看扁，从而逐渐失去学习的主动性且产生厌学情绪。班主任管理的时候他们最多考虑的就是如何才能做好后进生思想工作，但有些班主任为了提高课堂的升学率，一般会采用更加极端的方式，但这些并不能达到理想效果。
        一、小学班主任对后进生管理的现状分析
        首先，班主任没有做到以人为本且公平的教育，也就是没有把学生都平等对待，小学生在这个时候他们的思想与价值观并未完全形成，也可以说不够成熟。所以班主任他们的任务也有帮助学生树立正确人生需要价值观这一方面，如此他们才不会走向错误的道路。从实际的教育情况上来分析班主任还是偏向于那些学习成绩比较好的小学生，就算他们平时犯了一些小错误也不会追责，在那些学习成绩差的学生就不一样，一旦出现错误的话就会受到严厉批评，发放相关的奖励也都是优先考虑优等生，就算犯了错误班主任不会一概而过反而会以极端的方式批评。其次，班主任在实际管理的过程中他们是主宰者，一直都处于主体地位，拥有绝对权力，认为学生就应当对自己全面服从，要是有学生反驳他们便会实施更加严厉的措施，要求小学生严格按照自己制定的管理制度体系，反而会让学生一直都处于一种约束的状态下无法发挥自身个性化发展。其实这与班主任的个人道德素养有着一定关系，如果班主任的素质较高的话他们便会考虑到如何展开民主科学的管理小学生也会得到公平对待，要是班主任素质不高的情况下他们对于那些后进生的管理就会出现极端情况，从而影响到他们的学习与生活都处于阴影之中。最后，班主任的各种语言或行为都会受到学生的模仿，但每一个人他们在思想和行为上都会存在不同，就像有些班主任他们对后进生的想法就是他们还有希望变好，自己不会放弃，有些班主任便会感觉这些后进生已经无药可救，对他们不闻不问，只要不扰乱课堂秩序就行。比方说班主任心情好的时候当后进生做了错误的事情会一概而过，如果班主任情绪波动较大后进生一旦出现错误的行为，班主任有可能会将小事化大。其实每一名小学生他们在这个时候班主任对自己的态度将决定着他们的心理发展要是班主任对他们不闻不问或者是不会严厉，这部分学生就有可能产生偏激心理，反而会更加变本加厉的扰乱课堂秩序，再加上班主任与家长的不认可，都会在不同程度上影响着后进生的学习生活还有发展[1]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、小学班主任管理中对后进生管理的有效对策
        （一）了解每一名学生
        每一名小学生他们思想形成都不是天生的，很大程度上会通过后期的培养，还有一个问题是学生的性格与心理与生长环境有着密不可分的关系。作为班主任，需要时刻关注的学生，从全方位的角度上与其沟通然后了解他们的生长环境，找出家长对孩子的教育是否存在不正确的方式，如果有的话应当及时的制止，并告诉家长如何正确教育孩子。其实家庭对于每一个孩子的成长影响非常大，其中包括父母的行为还有个人素养，班主任作为学生人生中的第二父母，必须以身作则给学生树立良好榜样，引导他们向着正确的方向发展。教育的方式上，很多家长都是以批评为主，但这有可能给孩子造成心灵上的创伤，到初中以后出现叛逆心理，方法上是极端和错误的，班主任需要对家长的错误教育行为及时制止，实时沟通然后根据学生的实际情况去完善教育，使他们能够在一个良好的环境下去学习和成长。
        （二）制定管理目标
        只有正确的教育和管理方式才能让学生有积极向上的心理，如果目标上不正确的话学生很有可能会走上错误的道路。在此基础上，班主任要帮助学生制定更为合理的目标，前提是要了解学生的实际情况，当小学生按照正确的道路去学习和发展以后，他们才会从中获得更真实的感受。另外，针对于后进生，小学的班主任他们要善于发掘这部分学生的潜在优势与能力，可给予他们鼓励与表扬，使其认识到自己的发光点然后去激发潜力，当形成一定要成绩以后才会进一步加强自信心。
        （三）合理调整位置
        传统的课堂教学与管理过程当中经常会发现的问题是班主任调整的作文都会把那些学习成绩优异的学生放在前面，而附近上都是在最后两排，而且在日常教学上也对他们不闻不问，时间久了这部分学生自己便会放弃，然后和周围的同学课堂上聊天，互相之间的影响很大，能整体降低课堂教学质量和学习成绩。因此，小学班主任需要科学合理的调整作为，比方说把那些学习成绩优异和学习成绩比较差的学生混合排列，以此来感染后进生，让他们时刻感受到良好的学习氛围，如此才能增强课堂教学质量。
        （四）与学生沟通
        沟通是人与人之间交流的桥梁，就算是后进生他们也有自己的想法，尽管有可能不是很成熟，这也正凸显出班主任需要对他们进行正确引导，根据调查发现大部分后进生他们并不会主动与班主任展开互动，所以班主任很难了解到他们的真实思想，班主任则需要给他们讲解一些具有正面意义的人物事迹，包括感动中国10大人物还有社会上发生的故事，这样才能用一种正确的观念引导着小学去健康成长。另外，为了进一步推动学生建立正确人文素养价值观，多位学生推荐好书，增强他们知识储备的同时也能让他们学习书中所描述的各种健康人格和行为，这些不仅能够教会学生学习，也能指导他们做人。
        （五）多给学生机会
        有些小学班主任他们对后进生存在不同看法，认为他们只要学习成绩不好干什么都不行，其实这些学生他们也都有自己的一些优势，如果能够及早发现然后去不断优化，这也能帮助他们以后的学习和生活。身为小学班主任，他们要多给这些后进生关心与关爱，与其在交流中形成信任，认可他们的优势，不要一味的批评，要用爱与包容让他们走向正轨[2]。
        三、总结：
        综上所述，作为小学班主任他们在日常的管理过程中要密切关注后进生，包容他们的缺点和关注优点，为其构建一个轻松愉快且高效的学习环境，从而进一步促进所有小学生的全面化发展。
参考文献：
[1]张力.小学班级管理中班主任对后进生管理对策探讨[J].学周刊,2020(29):165-166.
[2]董鑫.小学班级管理中后进生的转化对策探讨[J].新课程,2020(38):216.