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企业安全培训教学方法分析

发表时间：2021/7/2 来源：《中国教育信息化》2021年3月作者：马兆虎

[导读] 作为一名新时代的安全培训教师，应始终做到身在三尺讲台，立足企业现场，坚持问题导向，放眼先进做法，解决实际问题，以培训对象为本，多种教学方法有机结合与相互配合，取长补短，优势互补。

胜利石油工程公司培训中心(党校)石油工程技术培训部马兆虎

摘要：作为一名新时代的安全培训教师，应始终做到身在三尺讲台，立足企业现场，坚持问题导向，放眼先进做法，解决实际问题，以培训对象为本，多种教学方法有机结合与相互配合，取长补短，优势互补。
关键词：企业；安全培训；方法
        安全是企业永恒的主题，关系到千家万户。人是生产力的决定因素，人的隐患是安全生产中的最大隐患，安全培训是减少人的隐患，提高职工素质的基础性、根本性、源头性工作，是保证企业安全生产的关键环节，培训质量好坏关系到整个行业的可持续性发展。搞好安全培训，关键在教师，核心在教师，主导在教师。
        1、课堂理论讲授法教学
        传统的理论讲授法是教师在课堂教学活动中，通过自己独特的口头语言和肢体动作，直接向学员连贯系统讲述和传授知识，是应用最广泛的教学方法。教师讲授时应讲究语言艺术，语言要生动形象、清晰准确、条理清楚、通俗易懂并富于情感。教师闻道在先，术业有专攻，借助教师的系统讲授和透彻分析，能够帮助学员尽快进入学习状态，在短时间内能够深刻准确地掌握知识，少走弯路，课堂讲授法要求安全培训教师应做到先知先行、自我更新、善于发现。在教学要点不变的情况下，对内容进行精心设计，同样的内容，更换切入要点的方式，在教学中加入自己的理解、想法而体现新意。由于传统的讲授法着重教师单向输出知识，这种“一言堂”教学不可避免地会削弱学员学习的积极主动性及独立创造性。教师上课时机械地忠实于规定、标准、规程和教材，从开始到结束“填鸭式”教学，学员只相当于一个接听器被动接受，一切问题依赖教师的讲解，不再开动脑筋深入思考。这样无形中助长学员的惰性，同时由于教学缺少吸引力与感染力，沉闷压抑的课堂气氛也会导致学员没有学习热情而昏昏欲睡，学习效率下降。案例分析，使理论不晦涩难懂，消除了职工对学习安全理论知识的畏难情绪，使学员能够记得牢、用得上，达到学以致用的目的。
        2、典型事故案例教学
        把事故案例适时引入到企业安全培训课堂，通过对典型案例的深层剖析并展开讨论，使学员真正从“血的事实”中感悟，增强学员防范事故能力，提高安全培训的有效性。基于案例的教学方法，案例选择是很关键的一个环节。首先应依授课目标、围绕培训内容精心选择案例，教师能开拓出课程相关信息。其次所讲案例是完善的，包含了人、事、物，叙述要丰富生动，循序渐进，使学员确实了解此案例所要传达的主要信息，以唤起学员的自我经验，引起反思。再则案例的选择要尽量保证其真实，可读性要高，通俗的说法就是要“接地气”，让学员如身临其境，这样可激发学员对案例的兴趣与参与热情，引起学员的共鸣，促进其主动学习，加深印象。
        3、研讨交流式教学
        在安全培训中，采用研讨交流式教学，学员和学员之间、教师和学员之间平等对话，置教和学于研究探讨的氛围之中，整个学习环境十分宽松。这种开放式教学方法，学员参与度高，有利于调动学员学习的积极主动性，培养学员表达的技巧，促进学员个人思考，提升学员相互人际关系。受训学员有职业经历和社会经历，是带着丰富实践经验的成人，是一种可以开发利用的宝贵教学资源。来自不同单位的学员聚集在课堂，互相尊重，互相启发，互相学习。

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每一位参与者自由地发表意见，畅谈自己的观点、做法和教训，同大家分享成功经验、成熟技术，推广先进理念。对工作中遇到的棘手问题，学员应坦诚地摆到桌面，广泛征求意见，大家在讨论中思想撞击、见仁见智，尝试新方法、探索新技术，帮助学员打破思维定式，进行发散性思维，从多种角度看问题，从多种途径寻找解决问题的方法。企业地质灾害专项培训班的一位学员在研讨心得体会中写道“通过研讨，启发了大家思想，拓宽了思路，学到了真经，借鉴了实招。希望多组织研讨课。”诚然，大家在讨论中，解放思想、开动脑筋、深入思考，积极探索更加行之有效的对策措施，群策群力，拿出新颖的招、过硬的招、管用的招，共同提高。研讨法教学的成功与否，与参加研讨人员的学识水平有着很大关系，因而研讨法的运用范围受到一定限制。当培训对象层次较高，比如区队长及以上安全生产管理人员时，由于他们自身的文化程度、安全素质、管理水平相对较高，采用团体参与研讨这种开放式教学方法，效果会更为显著。另外，研讨法教学对教师驾驭课堂的能力要求较高，要挑选教学经验丰富、心理素质稳定、沟通协调能力强的教师组织研讨。研讨过程中，教师一方面要善于带动并控制全场的情绪状态，在课堂里形成“适宜的氛围”；另一方面教师要积极引导、启发学员围绕研讨主题展开发言，重点突出，不然学员发言容易偏离主题，漫无边际“杂谈”，造成太多观点不易聚焦的局面。研讨结束后，教师还要对学员发言进行点评总结，疑点问题要明确结论，以增强培训的实用性。
        4、实际操作教学
        近年来，企业技术装备水平不断提升，施工工艺不断更新，以课堂为中心的教学培训模式不能满足新形势的发展需求。为改善培训效果，使理论更加贴近生产实际，应强化“从做中学”的实际操作教学模式。课堂教学，让学员理解和掌握知识，作为行动的指南；实践教学突出操作技能，重在将所学知识转化为真正有用的实际本领，提升学员动手能力，通过实际操作中的观察思考，加深学员对知识的理解。两者兼顾的教学模式，实现理论学习与实践锻炼的统一，是企业培养高素质技能型人才的根本途径。进行实践性教学，应加强企业安全技术实操培
        训基地建设。在实训环境上，要尽最大可能营造真实情境，使学员在仿真环境中，采用实物操作、模型操作和手指口述等方式，真正得到实际操作训练。在实训师资队伍方面，要从基层企业引进大家公认的有经验、有技术的高级工程师、高级技师担任实操指导教师，定期组织进行授课；在技术要求上，设备、设施、工艺要具有企业专业领域的先进性，学员在反复实际操作过程中，熟悉、掌握本专业领域先进的技术方向及实际应用技能；在实操内容安排上要具有综合性，学员通过实训掌握本专业核心技术和技能，同时加强了与本专业有关的技术和技能的训练，学员职业综合素质得到全面提升。
        5、结论
        企业安全培训“教学有法，但无定法，贵在得法”。讲授式是其他教学方法的基础，研讨式、案例式、体验式等教学方法在运用时都应当与讲授相结合，才能充分发挥其作用。为进一步增强教学的吸引力与感染力，教学过程中还需要采用动画、视频、多媒体、VR技术等多种教学手段。新时代的安全培训教师应深刻把握成人培训实践性强、实用性强、目的性强的特点，在教学模式上，要在完善课堂教学的基础上，强化实践教学。不忘初心，方得始终，笔者在今后的培训教学中，应勤于学习，注重知识更新，与时俱进、更新观念、拓展知识，勇于改进并创新教学方法，促进企业安全培训高质量发展。
参考文献
[1]杜宇.企业安全生产管理人员的素质现状及培训建议[J].人力资源,2016, 12: 64-66.
[2]谭章禄,李睿哲.煤矿安全培训创新模式研究 [J].企业安全,2016,47(12): 237-240.