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浅谈信息化在构建《数车实训》智慧课堂中的作用

发表时间：2021/7/2 来源：《中国教育信息化》2021年3月作者：韩雨彤钟玲利

[导读] 习近平总书记指出“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的主阵地，利用信息化技术构建智慧课堂，开启学生乐于发现、自主探究的学习模式，才是重要职责”。

重庆市立信职业教育中心韩雨彤钟玲利 400036

［摘要］习近平总书记指出“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的主阵地，利用信息化技术构建智慧课堂，开启学生乐于发现、自主探究的学习模式，才是重要职责”。相对于传统课堂，智慧课堂提供了一种基于“互联网＋课堂”的模式，可以利用现在中职学生普遍的“低头族”现象，在“超星学习通”软件的基础上，利用网络手段激发学生学习热情，让学生成为课堂的主人。
[关键词] 智慧课堂；信息化；数车实训；
        一、中职生《数车实训》课堂现状
        《数车实训》是中等职业学校机械类专业及相近专业的一门专业实训课。传统教学模式以课堂上教师讲授、板书示例为主，理论学习后进一步进行实训练习，但教学效果并不十分理想，探寻原因，是《数车实训》对于刚刚毕业的初中生来说，无疑是难度较大的课程。首先，他们对于机械缺乏一定的感性认识；其次，他们的基础能力良莠不齐；再加上课程本身内容繁杂，实践性较强。如何改变传统课堂模式，加入吸引学生兴趣的信息化元素，提升学生兴趣，让学生变被动为主动，找到自我价值是我们中职教师一直以来努力的方向。
        二、什么是信息化模式下的智慧课堂
        所谓“智慧课堂”，是指利用校园内的计算机技术、网络技术、通讯技术，以“互联网＋”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。我国著名教育技术专家何克抗教授在解读《国家教育信息化十年发展规划（2011－2020年）》时指出：信息技术与教育深度融合的核心是实现“课堂教学结构的变革”。智慧课堂侧重于学生在课堂内利用移动端设备通过Wifi接入校园网及互联网，方便获取学习资源，教师利用多媒体教学设备连接无线网络随时随地查看学生的学习情况、完成备课及科研工作。基于动态学习数据分析，智慧课堂从依赖于存在教师头脑中的教学经验转向依赖于对海量教学数据的分析。据此进行教学决策，依靠数据精准地掌握学情和教学策略调整。智慧课堂提供了全方位的支撑“课堂结构的变革”数字化解决方案，以期构建新型的“教与学”的关系，实现信息技术与教育教学的深度融合。
        三、信息化在《数车实训》课堂中的应用
        （一）扭转“低头族”现象，助力课堂信息化
        我们的智慧课堂主要通过“超星学习通”APP，依托手机、iPad、电脑等设备实现横跨三大移动平台、兼容有网或无网环境下的无障碍交流与互动：在教室内，教师可以通过“教师端”实现“备、教、改、导、考”的全面教学，而“学生端”则提供了丰富的学习与交互功能，可以全面记录包括错题集在内的学生成长轨迹，为个性化教学提供精准依据从使用场合来看。在教室外，除了满足日常的学习与交流任何时间需求外，还实现了“泛在教学”，即老师可以在任何地点如同在教室内一样实时讲解PPT，使得“空中课堂”进行入了移动互联网时代。我们在实践中将手机变成获取知识的工具，设置简单的问题和微视频，让学生利用碎片化的时间不经意的掌握了课堂中的重要知识点，提高学生的学习动力。
        （二）依据真实教学环境，利用信息化提升课堂质量
        课前，我们根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的课前任务。通过“超星”APP，让学生以小组形式进行讨论学习，养成预习习惯,鼓励学生以不同的手段解决书本中遇到的问题,完成好的小组会进行表扬及课堂积分。
        例如：V型槽的车削是数车实训课加工的难点。我们课前设计了相关知识点的题目，置入“超星学习通”，如切槽刀编程时的程序坐标编写，不同的切槽刀程序会不会不同等问题。

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之后在课前汇总学生的解答情况，预判课堂上容易出现的问题，针对性的掌握程度不同的同学设计不同难易度的问题，提高学生自信心。上传工厂中V型槽应用实例到班级群，还将V型槽加工的微视频上传到抖音，让学生点赞，让学生在快乐的同时明确了任务掌握了知识点。
        课堂中重视教材实效性，精心设计教学环节，采用工厂实际工作任务，根据教学需要和学生实际情况灵活安排教学环节及时间，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的任务书和工作单上传至学习通，在课堂中我鼓励学生积极采用各种信息化手段从互联网中查询资料，此外我们还建立了“往届学长交流群”让学生在线联系往届毕业生，针对工厂实际工作任务进行分析交流，相互帮助解答疑问的同时，了解机械行业工作现状，激发学生兴趣。
        （三）传播榜样力量，实现自我价值
        学校自2009年首次参加全国职业院校技能大赛以来,连续十二年在重庆市中职学校职业技能大赛中获得金牌榜和总分榜两个第一名,蝉联全国职业院校技能大赛重庆市代表团第一名,培养一大批优秀中职学生。
        我们利用信息化平台，依托技能大赛优秀学生的成长案例，面向全体学生开展榜样教育。不定时的向班级群中发布优秀毕业生案例、技能大赛培训视频、“大国工匠”视频。从内心改变学生对中职学生的定位，唤醒学生的拼搏精神。
        （四）鼓励学生展示自我，提升社会技能
        在课程完成后，发现有少部分同学将自己的实训操作拍成了视频上传至抖音、微博或者朋友圈，这种做法说明学生愿意展示自我，更愿意去探索更多的信息化手段，也提升了自己的社会技能，值得表扬与鼓励。
        四、信息化教学的成效
        （一）提高学生兴趣
        应用信息化手段进行教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象客观的特点为学生创设各种情境，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
        （二）学会利用网络资源、积极解决问题，养成良好的职业素养
        学生在课堂中潜移默化的养成用手机、电脑等获取知识的习惯，让学生更好的利用网络资源获取信息的同时也培养了学生积极解决问题的能力，这种能力为以后其他知识的学习和工作都打下了良好的基础，会养成良好的职业素养。
        （三）建立了资源库，促进教师自我提升
        教师在长时间利用信息化手段进行《数车实训》教学过程中，已初步形成了资源库。为教师间的交流和以后工作的提升都做了有力的保障。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课堂，利人又利己。
        智慧课堂是我们作为老师应不断追求的目标。智慧课堂没有固定的模式，但它的目标是明确的：把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流中的优势，较好地实现教师角色的转变。调动学生的积极性，提升学生对知识的渴望度，从而让学生养成良好的学习方法与学习心态。作为一名中职教师，必须将“教”与“学”这两个因素有机结合,立足实际,不断学习,不断探索,不断实践，才能打造出适合教学实际的“智慧课堂”。对教育规律的尊重和坚守是我们作为教育工作者一生的最求！
参考文献
[1]房婷玲.曹菡.王长缨. 基于微信公众平台的智慧课堂教学模式初探：以“数据库原理与应用”课程为例[J].工业和信息化教育,2017(3): 77-83.
[2]王晶.移动学习环境下的微课程探究[J].知识经济,2017(2): 94-96.
[3]刘北佳.邱景辉.基于微信公众平台的实验课程翻转课堂模式研究[J].黑龙江科学,2017(4): 66-69.
[4]庞敬文.张宇航.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育,2016(5): 66-71.