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浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用刘宏亮

发表时间：2021/7/2 来源：《中国教育信息化》2021年3月作者：刘宏亮

[导读] 小学生正处在身体与心智成长的重要阶段，良好的体育学习经历不仅能够使学生的体质健康得到加强，更能够磨练学生的意志，这对于学生各方面核心素养的具备而言有着积极的促进作用。

广西百色平果市第八小学刘宏亮

摘要：小学生正处在身体与心智成长的重要阶段，良好的体育学习经历不仅能够使学生的体质健康得到加强，更能够磨练学生的意志，这对于学生各方面核心素养的具备而言有着积极的促进作用。本文首先对体育游戏的特点进行了介绍，详细阐明了体育游戏对于小学体育的教学作用，最后提出了哪些问题是在小学体育中运用体育游戏时所需要注意的，旨在对小学体育教学的优化提供些许参考。
关键词：体育游戏；小学体育；作用意义；注意事项
        前言
        在小学体育课堂教学中，体育游戏所占据的位置十分关键，它是快速调动学生体育活动参与热情的有效教学形式。小学生正处于具体思维发展阶段，对于直观的视听感受极为敏感，体育游戏以其突出的趣味性以及浓厚的游戏感获得了绝大多数学生的喜爱，故而体育游戏成为了小学体育教学中兼具效率与意义的重要活动之一。与常规的体育教学项目相比，体育游戏对于场地以及器械的要求较低，因此实施起来较为方便。再加上体育游戏带有相关的规则，学生参与体育游戏的过程实际上就是践行规则的具体过程，这对于培养学生的纪律意识与组织意识来说，有着重要的教育引导作用。除此之外，小学生的身心发育的健康需要通过一定量的体育锻炼来实现，但是由于小学生心智发展尚未成熟，如果只是让学生单纯的进行体育锻炼，学生可能会因为感觉枯燥而难以坚持，而体育游戏则可以有效避免这一点。所以，小学体育教师需要充分认识体育游戏对于小学体育教学质量提升的重要辅助作用，充分利用好体育游戏，帮助学生的身体素质发展以及心智发展尽可能多的获得成长的养分。
        1小学体育游戏的特点
        体育游戏是游戏中的一项分支，在具备普遍游戏共同性的同时，也保持着特殊性。与一般游戏相比较而言，除了具备游戏娱乐性之外，还体现着较为明显的特与特征，体育游戏正是因为有了体育元素的融入，才变得更加独立，更加知识化与竞赛化。小学生通过参与体育游戏，除了能够使身体各方面的机能在游戏活动中得到锻炼之外，还可以使其公平竞争的意识逐渐被强化。当学生长期处于公平的体育游戏环境之中时，学生能够潜移默化的学习到正确的公平竞争方法，并逐渐将这种能力迁移到其他学习的学习中去。
另外，体育游戏是将体育教学游戏化，这对于对游戏充满参与欲望的小学生来说是一项有利的教学武器，能够快速将注意力分散的学生网络到体育课堂之中，确保体育课堂预期教学目标的达成。体育游戏在特定情况下就好比能够撬动整个课堂的支点，能够使学生身体素质、思想素质、品行素质能够同步协调发展，用好体育游戏对于精品体育课堂的打造而言尤为关键。
        2小学体育游戏在体育教学中发挥的作用
        2.1 助力小学生智力的开发
        小学生不论是身体还是智力都处在发展的黄金阶段，其中关于智力的发展与学生的生活以及学习环境有着密切的联系。大量实验证明，小学生在有效的活动中，其脑部智力发展结果更加突出。体育游戏作为兼具趣味性与知识性的学习活动，能够为学生营造极具情趣的学习环境，学生在此种体育学习氛围之下，不仅体魄的锻炼成效会更加突出，并且学生的智力也将得到有效的开发。当学生参与在体育活动之中时，既需要保持肢体的动态，又需要保持感官的静态，身体的各个机能需要进行良好的配合。这种活动经历能够使小学生的感官被充分刺激，使得学生的感官体验在今后的学习中能够较为容易的被调动。此外，体育游戏需要体力与智力的配合，仅仅只依靠单纯的体力是无法确保在游戏活动中取得胜利的。

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小学生参与体育游戏的过程实质上就是锻炼大脑的过程，学生只有经常参与体育游戏，大脑被锻炼的机会才会更多，学生智慧启迪的效果才会更好。
        2.2 确保小学生体魄的健康
        小学阶段的学生身体成长的变化是非常明显的，每一天学生身体的各项机能都在不断发育。此时，如果只注重学生膳食营养的补充而忽视学生身体的锻炼，学生的成长将是不均衡不健康的，学生的身体成长需要必要的体育锻炼。但是由于小学生的身体机能并未发展成熟，如果严格按照成人的运动标准去定制学生的运动计划，那么很有可能会造成得不偿失的锻炼效果。为了确保学生所进行的体育运动量是符合小学生的身体成长实际实情的，体育教师需要为学生定制体育游戏，去强化学生的身体锻炼成效。
        2.3 有效调动学生的学习积极性以及学习注意力的凝聚
        小学体育教学中，学生所需要的学习的体育项目从动作上考量，难度并不大。但是小学生要想充分掌握体育运动的技巧，仍然需要通过反复的练习，而小学生由于学习自觉性欠佳，在重复性的学习过程中，不论是学习的积极性还是学习注意力都极容易出现弱化的现象，并且学生就读年级越低，这种情况出现的概率越大。如何才能让学生在重复的体育动作锻炼中保持较高的体育学习热情以及注意力的高度集中，是每一名小学体育教师都应该积极探索的问题。体育游戏因其活动形式的特殊性，与一般的体育教学形式有着较为明显的区别，体育游戏将体育锻炼趣味化，避免学生陷入重复性体育训练的乏味感，利用小学生对游戏的天然兴趣去达到吸引学生主动参与体育锻炼的目的，这对于学生学习专注力的提升而言有着重要的养成作用。
        3小学体育游戏在体育教学中实施时需要注意的内容
        结合学生的体育学习实情，有针对的选择体育游戏。小学体育教师在选择体育游戏时不可随意进行，体育游戏虽然能够起到调动学生体育学习积极性的作用，但是需要以体育游戏符合学生的体育学习实际情况以及身心发展状况为前提条件，与学生身心发展相违和的体育游戏，不仅无法提升体育课堂的教学效率，反而会加重学生的体育学习负担，对体育课堂效率的确保形成阻碍。因此，小学体育教师需要对体育游戏从游戏内容、游戏的可行性以及游戏的趣味性等方面进行综合性的考量，所选取的游戏在实施时应当是灵活多变的，体育教师需要具备根据学生参与体育游戏的反应以及体育教学实际去对游戏的内容进行针对性的调整，以确保所有的学生都能在体育游戏中有所获益。
        4结束语
        总而言之，小学体育游戏的作用需要在被充分认识的前提下进行深入的开发与利用，小学体育教师要具备利用体育游戏去丰富体育课堂，提升体育教学实效的体育教学活动组织能力，在日常体育教学中，需要有意识的借助体育游戏去刺激学生体育学习的主观意愿，让学生对于体育学习充满好奇心与探索欲，为学生营造轻松愉悦的体质锻炼机会，让学生的智力能够在参与体育游戏的过程中得到发展促进。不过，我们提倡在小学体育课堂中融入体育游戏并不意味着所有的游戏都适合作为课堂教学游戏，教师在选择体育游戏时既需要考虑班级学生的实际体能情况，同时还需要对体育游戏与体育教学目标的吻合程度进行科学的评估，只有这样才能够确保所选取的体育游戏在提升学生综合能力素养方面的实效性，真正做到让学生在游戏中健康快乐成长。
参考文献：
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