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探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策蔡伟军

发表时间：2021/7/2 来源：《比较教育研究》2021年6月作者：蔡伟军

[导读] 随着教学模式的不断创新，初中物理的教学方式也有了很大的改变。物理作为初中的考试学科，具有举足轻重的地位。情境创设作为一种帮助学生学习的教学模式是现在教学模式中普遍应用的方法，但是有的物理老师对这种方法不太掌握，导致教学中还是会遇到诸多难题。虽然初中学习的都是物理的基础知识，但仍然有很多学生不能完全理解知识，这就要求教师不断改进教学方法，激发学生学习物理的兴趣，提高教学质量。

蔡伟军和田市浙江中学 848000
【摘要】随着教学模式的不断创新，初中物理的教学方式也有了很大的改变。物理作为初中的考试学科，具有举足轻重的地位。情境创设作为一种帮助学生学习的教学模式是现在教学模式中普遍应用的方法，但是有的物理老师对这种方法不太掌握，导致教学中还是会遇到诸多难题。虽然初中学习的都是物理的基础知识，但仍然有很多学生不能完全理解知识，这就要求教师不断改进教学方法，激发学生学习物理的兴趣，提高教学质量。
【关键词】初中物理教学情境创设问题及解决对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）06-005-01

        引言：作为初次接触物理知识的初中生，从基础知识学起，并没有很大的困难，但是完全掌握还是需要老师的帮助。同时作为初中物理老师，在教学模式与方法中还需要进一步提高。初中物理教学情境创设，不仅需要现实生活与物理方法相结合的情境教学，还需要结合物理相关知识，使学生更好的掌握相关知识点。如何创设幽默有趣的情境创设来提高学生的学习兴趣，帮助他们快速的获得知识，需要初中物理老师突破传统的教学方式，不再是一味的为了提高学习成绩，应该提出针对性的解决对策，从而帮助学生更好的认知物理知识。
        一、初中物理教学情境创设存在的问题[1]
        教学情境创设作为教学方式不断创新的新成果，大部分初中物理老师对情境创设的问题不能完全解决，导致学生在学习过程中依旧存在很多问题，主要有以下几个方面：
        （一）、缺乏明确教学目标
        物理是一门科学理论知识，需要通过情境创造来帮助学生掌握物理知识。但是物理情境创设教学为处于发展阶段，还需要不断完善。大部分老师在教学过程中没有明确的目标，没有做足功课，无法将情境创设与教学目标结合，只是片面的将知识传授给学生，致使学生对物理无感，只是死记硬背记知识去应付考试。因此物理老师应该合理应用情境创设，不断创新，将物理理论知识与现实生活相结合，针对性的去解决学习中遇到的难题。
        （二）、物理教学情境创设设计太过传统[2]
        要提高学生对物理知识的认知，首先要激发学生的学习热情，使他们对物理产生兴趣，才能更好的提高学习效率。在物理教学情境创设中，有很多教学模式过于传统，没有贴合实际的教学情境，导致无法培养学生的物理思维，达不到提高课堂教学的效果。如果想要改善这个问题，需要物理老师不断创新，寻求新的有效率的教学方法。例如：在学习电路连接中，老师可以带学生去实验室，先用视频教学告诉学生如何连接电路，再让他们自己亲手体验，这样的实践会让学生更加清晰的明白电路的连接知识，这样在考试中就可以通过自己的理解去完成考题，与死记硬背的方法相比，这样可以加深学生对物理知识的理解。

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        （三）、课程缺乏创新
        学习是不断创新的过程，物理学科的创新也是对物理老师能力与知识的考验，这不仅需要教师在生活中寻求有趣的案例题材，还需要老师提高情境创设在教学中的效果。教师如果不能充分应用情境创设，创新能力弱，生活中的案例无法完美和物理理论知识相结合，不能提高学生的学习兴趣，最终会使学生对物理学习失去兴趣，无法达到高效学习的效果。因此，对于初中物理教师而言，还是需要不断提升专业知识，创新教学方式，采用优秀新颖有趣的案例，缓解物理教学情境创设中遇到的问题。
        二、初中物理教学情境创设的解决措施[3]
        初中物理情境创设还需要不断的改进与完善。这要求教师明确教学目标，创设吸引人的教学场景，有针对性地解决物理情境教学中存在的问题。将教学情境设计和学生的实际生活联系起来，促使学生将掌握的物理知识应用于实际生活中。教师采取优秀的教学案例创设教学情境，提高教学质量，使物理教学生动有趣，不断提高学生的学习效率。
        （一）、明确物理教学情境创设的目的
        在物理情境创设教学中，物理老师不仅需要不断提升自我，还要借鉴有效的教学经验，不断完善自己，提高课堂教学质量。通过创设多元化物理教学情境模式，增强学生物理思维能力。做到情境创设内容与教材内容一致，营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，使教学更加生动、丰富。因此开展物理学科的教学，可以利用课堂互动、实验、课程随堂测试、甚至利用公开课及实验等方式来带动学习认知，这样学生既能提升学习兴趣，也能通过物理学科的认知寻求到自己学习的方法和目标。
        （二）、情境创设与生活相融合，拓展课程思路
        只有实践才会留下深刻的影响。所以将情境创设与生活融合，有助于提高学生对物理知识的理解。物理知识比较抽象，想要准确的理解就应采取物理情境创设结合生活和创设情境解决生活中的物理问题，培养学生对初中物理的兴趣，让他们感受到物理的实用性，加深学生对物理知识的理解。在物理教学中，教师应该采取一些方法调动学生学习的积极性，如采用问答、抢答、互动的激励模式，让学生融入到情境创设中去，感受物理知识的魅力。另外老师还可以带领学生利用实验的方式慢慢提升对物理学科的认识，在实验中掌握知识、理解知识。
        总结：
        初中物理教学情境创设还存在一些问题，这需要教师不断创新完善。作为初中物理老师，不但要提升自己的专业知识，更需要引进新的教学模式，创新课程，提高教学质量，培养学生对物理的认知，激发学生的学习思维能力。
参考文献
[1] 柴相川. 搭建知识阶梯引路，启迪学子思维升级——《欧姆定律》阶梯式课堂教学设计[J].课程教育研究.2020(38)
[2] 戴巍. 探究初中物理教学情境创设存在的问题及优化路径[J].当代家庭教育. 2020(18)
[3] 李晓春.初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策[J]. 当代家庭教育. 2020(14)