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高中语文作文资源的运用与学生写作能力的培养

发表时间：2021/7/2 来源：《比较教育研究》2021年6月作者：谭剑

[导读] 写作是高中语文教学中一项重要的学习内容，而学生的写作能力并非靠一朝一夕就能提升的，而是一个长时期积累和沉淀的过程。语文写作不但能锻炼学生的观察能力和想象力，还可以体现学生的逻辑思维和文字表达能力，丰富学生的资源积累，开发利用作文课程教学资源就是除收集、整理、利用前人教学经验以外，在教学实践过程中反思、创新，总结出更多更好的作文教学方法和值得推广给学生的作文写作方法以及写作素材。

谭剑湖北省巴东县第二高级中学 444324
【摘要】写作是高中语文教学中一项重要的学习内容，而学生的写作能力并非靠一朝一夕就能提升的，而是一个长时期积累和沉淀的过程。语文写作不但能锻炼学生的观察能力和想象力，还可以体现学生的逻辑思维和文字表达能力，丰富学生的资源积累，开发利用作文课程教学资源就是除收集、整理、利用前人教学经验以外，在教学实践过程中反思、创新，总结出更多更好的作文教学方法和值得推广给学生的作文写作方法以及写作素材。
【关键词】高中语文；作文资源；开发与运用；写作能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）06-032-01

        教师是作文课程教学资源开发的主体。教师可以从备课开始，就充分利用我们的资源。例如，采用模板进行快速备课；吸取前人教学的经验，备到新的课程里边。在课堂教学时，也可以利用网络资源，进入我们的作文教学资源库，快速提取资源。课后，可以反思总结，并通过网络资源与同行迅速交流，并不断充实丰富我们的资源库。学生可以通过阅读教师范文、同学范文、同学作文修改稿，增强作文规范意识，领悟自己作文的优缺点。写作时，可以在我们的作文素材库提取素材，丰富自己的作文内容，从而写出令人满意的优秀作文。
        一、开发语文教材资源，以文章为参照，加强对学生思维的培养
        高中语文教材当中有许许多多经典的，这些不仅有较高的欣赏价值，而且对学生文体的写作也有重要的指导意义。教师在教学的时候，就可以以这些经典的作为重要的参照物，引导学生加强对文本的理解感受，作者在写时的逻辑联系和因果伏笔，实现教材资源的最大化，进而提高学生的写作效率，帮助学生在文章写作过程当中，就能够对的论点、逻辑、思维、语言等四个要素进行很好地掌握。比如鲁迅先生的《拿来主义》这篇，引导学生在文章当中找出作者是如何突出“拿来主义”的正确性的，又是如何对“拿来主义”进行描述的，并将作者在文章当中所列举的一些事物进行联系，真正地理解拿来主义的含义。在教学完之后，教师可以给学生提问，这篇文章的中心论点是什么？学生就很明确的掌握该文章的中心论点是“拿来主义”，并且可以很容易的找出文章当中对拿来主义进行论证的材料。通过这种教学，让学生能够进一步明确论点鲜明的重要性，从而将这种思维用在自己的写作当中，形成学生的写作能力。
        二、挖掘阅读资源，增加阅读量，让学生们在阅读中获取素材
        “学海无涯”，“熟读唐诗300首，不会作诗也会吟”，这些话都告诫我们的学生需要增加阅读量，这样脑子里的东西就会很多，就算不会写特别好的东西，也可以随意将脑子里积累的知识摆出来，都能凑成一篇比较好的文章。所以，对于高中生来说，应该让他们多多增加阅读量，多看书，或者看报，去学习别人的写作优势，然后在我们教师的帮助下，让他们将其转化为自己的写作特点。在语文的学习中，学生本就需要多看多记，所以一定要让学生在“书海”中遨游，让他们不断地积累，变为“腹有诗书气自华”的人。因此，我们教师就要擅长去发现一些好的阅读资料，将它们分享给学生，就比如《意林》《读者》等这些适合高中生看的文摘，帮助他们增加阅读量，让学生们在阅读中获取知识。

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        三、积累丰富的素材，让语文写作有新意
        写作需要学生积累丰富的素材，才能在文章中寫出新意。虽然对于高中生来说，他们在前面阶段的学习中已经有了一定的学习基础和生活基础，所以在日常生活中，他们可以完成好我们布置的学习任务，可以发现生活中的一些事物，并且运用到写作中来。所以在教学中，我们可以更好地利用这一点，将此作为写作的契机。让学生积累丰富的素材，就要让学生善于去总结归纳生活中看到的、书本上看到的、听别人说到的，这些都是我们学生应该积累下来的素材，而且通过这样长时间的积累，学生的心里就会有很多东西，可以随时运用出来，写出新意。学生的思考有限，所以一定要我们教师多加指导，培养学生的能力，提高学生的写作水平，提高语文成绩。
        四、教会学生善于发现生活中的“美”，开阔学生的写作视野
        教会学生善于发现生活中的“美”，其实在前面已经提到过，就是要让学生在积累素材时，有一双具有发现美的眼睛。因为生活中的事物时时刻刻都在发生变化，都在发生一些看似平淡无奇，实则具有深意的事情。如果学生灵活地将这些东西运用起来，写出来的文章，就会显得非常的贴近生活，让读者看起来觉得十分的真实，不会像是胡编乱造的。所以我们要教会学生用心去观察周围的事物，事事留心，就总能发现生活中的很多素材，并且让学生记录自己的所观所想，这些都是学生可以拿出来运用的东西，拿出来写的故事。往往写生活中的故事，更为真实和感人，容易引起读者的共鸣，将读者带入自己的世界中，学生就能够在写作中得到高分，提高了自己的写作能力。
        五、充分利用信息资源，教会学生获取信息的方式
        当今是一个信息爆炸的时代，每天都会有各种各样的信息充斥着我们的脑海。因此，这个时候如何让学生们从各种信息当中有效地摄入他们所想要获得信息，就十分重要了。那么我们在教授学生们学习的过程当中，不单单要教授给他们如何提升个人的写作技巧，以及应对考试的模板。我们更要教授学生们如何从海量信息当中获取最有利的信息。如果他们学会了这种获取信息的方式，对他们未来的发展以及个人的成长都是十分有利的。这才是我们新课改教学的真正目标。那么在学生们的日常学习生活当中，我们就要适当的给他们播放一些时事新闻或者是微信公众号提供的优美素材，各种海量作文提供的优秀模板等等。这些作文或者是素材都将成为他们写作的内容之一，通过提供多样化的素材来打破他们传统的写作思维模式。让他们从传统的思维当中解放出来，为他们的写作思路注入新鲜的活力。我相信在这种多样化素材的教学模式之下，学生们的写作水平将会慢慢地得到提升，他们的写作思维也会越来越广泛，不再是局限在以往的时间、人物、地点等这种传统的写作模式当中。这不仅仅是对于提升学生们的思维表达能力有帮助，对于提升他们的课堂学习效率和协作能力都是十分有帮助的。
        总之，提升学生的写作能力，不仅仅有助于提升学生的学习成绩，更有利于他们未来个人的综合实力的发展。紧密联系新课标，侧重激发学生的自主学习意识，在教师的引导下让他们参与作文资源的开发与利用，加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活之间的联系，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作、自主创新，树立新的教学资源观，合理、全面地开发作文课程资源，并具体有效地利用作文课程资源提高学生写作能力。
参考文献：
[1]罗子人.高中语文教学中提高学生作文写作水平策略探究[J].南北桥，2017（14）.
[2]张曙光.浅析提高学生高中语文写作水平的方法[J].中国校外教育，2017（36）.
[3]蔡坚强.试析新课程背景下的高中语文作文资源的有效运用[J].高考，2017（21）.
[4]《中学语文教材中写作资源的开发和利用》（《作文教学研究》2008年01期）