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小学音乐多元化教学策略

发表时间：2021/7/2 来源：《比较教育研究》2021年6月作者：杨晓蓉

[导读] 我认为音乐学科是所有学科当中最富有激情、最充满活力、最能给人带来愉快的学科，很多学生都喜欢音乐，期待着上音乐课。但音乐课也不是一直都充满了阳光。为了让学生在“乐中学”、让老师在“乐中教”，教师需要采用多元化的教学方式，让我们一起来构建快乐而多样的课堂，让课堂成为师生共同向往的快乐天堂。

杨晓蓉广元朝天区沙河镇鱼洞小学 628011
【摘要】我认为音乐学科是所有学科当中最富有激情、最充满活力、最能给人带来愉快的学科，很多学生都喜欢音乐，期待着上音乐课。但音乐课也不是一直都充满了阳光。为了让学生在“乐中学”、让老师在“乐中教”，教师需要采用多元化的教学方式，让我们一起来构建快乐而多样的课堂，让课堂成为师生共同向往的快乐天堂。
【关键词】小学音乐；多元化；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）06-061-01

        在音乐课堂教学中，运用多种方法和手段，激发起学生的学习兴趣和欲望，是完成音乐教学大纲教学任务的关键。而学生的兴趣和欲望则是来自于教师严谨而周密的教学构思。我的做法是把音乐教学内容通过多元化的表现，以辅助教学，优化教学，延伸教学。
        一、培养学习音乐兴趣，促进学生发展
        强迫学生去学习往往都不会达到预期效果，尤其是对于小学生而言，小学生的逆反心理很强烈，如果老师强迫学生去学习，小学生很有可能去反着来。兴趣是最好的指导老师，在小学时期学生正是对事物产生兴趣的过程，让学生对音乐产生兴趣，兴趣会引导小学生主动去学习，为帮助学生更好的学习小学音乐，老师应当对小学生进行正确的引导，培养小学生对小学音乐的兴趣。
        例如，由于音乐本身就属于一门艺类课程，与理性课堂相比更容易引起小学生的注意，在音乐课上老师可以留出时间让学生们展现自己，给予小学生发挥特长的平台，一般来说小学生都比较爱表现自己，一旦老师给学生们提供展现自己的机会学生们一定会抓住机会拿出最好的状态将自己的特长给大家展示出来，这样小学生得到老师和同学们的认可，能够让学生在课上找到存在感，同时能够引起学生对音乐这门课程的注意。另外在音乐课上老师还可以播放一些学生们喜欢的音乐，小学生一般都会对儿歌感兴趣，老师可以通过在课上给小学生播放一些好听的儿歌，将课堂氛围制造欢悦一些，这样学生能够在课堂上找到快乐，进而学生对音乐课堂的兴趣将要逐渐被激发。老师还可以对本班学生进行分组，要求小组分开学习，每个小组选择一个感兴趣的音乐进行自主学习，二十分钟过后每个小组进行比拼，追中获胜的小组会得到小奖励，小学生一般好胜心和攀比心很强，在竞赛准备过程中他们会一个比一个努力，达促进了学生学习效果的提高，并且加强了学生之间的交流。
        二、结合学生性格特点，培养学生音乐审美
        培养学生全方面发展，对小学生的音乐教学体现在给小学生上音乐课让小学生感受得到音乐的美，投入到学习音乐中去，使学生被音乐吸引。小学生都比较爱动，在上课过程中学生不能够保持一直认真学习的状态，有较强的好奇心，老师在对小学生进行授课时应当抓住学生的性格特点对症下药。

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        例如，老师可以针对学生爱动这一特点采取课上互动模式，将课上要学习的音乐改编为歌伴舞，带领学生一边学习音乐一边进行舞蹈排练，这样把音乐通过动作的形式表达出来，通过声音中带有的感情以及动作来传达感情以及思想与寓意，打破传统的音乐教学模式。比如在给学生讲到“小黄帽”的时候，老师先在课前对本节课内容进行规划，确定授课目标，排练舞蹈动作将动作与音乐完美结合，在课上将设计的动作传授给小学生，学生通过音乐歌词的意思以及老师的舞蹈动作能够很容易的理解“小黄帽”的寓意，老师为小学生营造出一种欢快轻松的课堂氛围，学生能够在快乐中学习。通过将学生学习的音乐与舞蹈动作结合在一起能够帮助学生更好的学习音乐，提高学生的音乐审美。
        三、利用多媒体工具，开展情景教学
        随着我国当今经济水平的不断提高，我国在教育方面的投入也比较大，为给小学生营造良好的学习环境，目前一般小学都配有多媒体设备。小学教学中小学生正式处于活泼好动，对新鲜事物充满了好奇心的时期，老师进行教学的时候可以抓住学生这一特点，通过给学生创造新的环境引起小学生的注意力，使小学音乐教学达到更好的效果。利用国家提供的多媒体设备，给学生营造不同的环境，将音乐课上的知识更加形象化，将小学生不喜欢的理论知识变的情景化，丰富音乐课堂，提升音乐的教学美。
        例如，老师在讲到“可爱的家”这一节课程的时候就可以利用多媒体播放一段有关家庭日常生活的小视频，与此同时播放要让小学生学习的音乐，在温馨和谐的家庭画面中让学生用心去体会“可爱的家”中的内涵，在创建温馨幸福的环境下，小学生能够联想到自己父母对他们的爱和关怀，能够引发学生进行感想，有所启发，让学生了解到父母的不容易，给学生们起到了教育的作用。老师通过运用多元教学改变了传统教学方式，帮助学生更好的学习音乐。
        四、合理采用游戏教学方法，提高音乐质量
        当今多元化教学已经走进了小学生教学方案，老师在对学生进行教学过程中可以将小游戏列入到音乐课堂之中，小学生的好奇心很旺盛，在心理方面的发展还不够成熟，很容易被新鲜的事物所吸引，结合现状老师可以通过游戏教学来打开学生学习音乐的思路，打破传统教学的束缚，提高小学生的学习热情，达到小学音乐教学的目的。
        例如，在学习到“欢迎你”这节课的时候，老师可以在课上安排相关小游戏，比如挑选几位同学上台进行成语接龙，在学生做游戏的时候老师可以将配乐设置成“欢迎你”，学生通过游戏能够学习到一些课外知识并且加强了学生之间的交流，培养了小学生学习音乐的兴趣，推动小学音乐教学的发展。
        综上所述，小学音乐教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生在音乐课堂上学习的积极性，以此使其音乐素养得以有效提升。
参考文献
[1]司伟.新课程标准下音乐鉴赏教学研究[D].内蒙古师范大学，2015.
[2]胡光华.小学音乐课堂中与德育教学相融合的意义及方法[J]音乐教育，2016.11
[3]牛叶金，小学音乐趣味性教学方式[J]中小学教育，2012，02