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初中英语阅读教学与写作教学的结合王一梅

发表时间：2021/7/2 来源：《比较教育研究》2021年6月作者：王一梅

[导读] 初中英语教学中，应用阅读教学和写作教学相结合的教学方法，显然是提升学科教学质量的关键路径，体现了语言学科听、说、读、写之间的密切联系，为初中生的英语核心素养培养提供了契机。基于英语学科写作与阅读之间的密切关系，本研究分析了将初中英语阅读和写作教学结合起来的方法，希望下文提出的教学策略具有实践参考意义。

王一梅四川省乐山市沐川县沐溪初级中学
【摘要】初中英语教学中，应用阅读教学和写作教学相结合的教学方法，显然是提升学科教学质量的关键路径，体现了语言学科听、说、读、写之间的密切联系，为初中生的英语核心素养培养提供了契机。基于英语学科写作与阅读之间的密切关系，本研究分析了将初中英语阅读和写作教学结合起来的方法，希望下文提出的教学策略具有实践参考意义。
【关键词】初中英语；阅读教学；写作教学；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）06-057-01

        新课程改革对初中英语的阅读与写作的综合能力培养提出了新的要求。对初中英语教学而言，只有不断增加学生的阅读量，拓展学生的阅读空间，才能促使学生自身阅读能力不断提高。而阅读教学当中，通过阅读材料的讲解，向学生普及一般的英语表达方式和语言知识与技巧，才能不断丰富学生的知识储备，为写作能力的提升奠定良好的基础。英语写作教学可以激发学生使用语言技巧的兴趣，提高其表达的能力，英语阅读与写作是相辅相成的，本文重点探讨英语阅读与写作教学之间的结合。
        一、初中英语阅读和写作的内在联系
        初中英语阅读和写作存在着内在的联系。阅读是积累写作素材、拓展知识面和建立个人思想的过程。初中生在英语的学习过程中，通过写作材料的积累，各种词汇和句式的学习和掌握，从而形成自己的语言积累，在写作的过程中才能“言之有物”、表达得体、词汇和句式的运用纯正而熟练。而通过写作训练，学生通过将写作素材和自己所积累的阅读素材以及自己的感想建立必要的联系，通过自己掌握的词汇和句式充分表达自己的想法和看法，通过逻辑思维和语言组织，初中学生能够将自身的阅读积累通过写作实践重新梳理，从而形成新的排列组合，很好表达自己的思想和见解，既可以巩固阅读所积累的知识，又能够锻炼写作能力，从而将二者有机结合起来。英语阅读和英语写作二者存在内部结构的联系，二者相互促进，相辅相成，相互补充，不可分割。加强阅读能力的提高和阅读知识面的拓展以及阅读素材的积累，对学生的英语写作具有重要的积极影响。英语写作水平和能力的有效提升，有赖于英语阅读的不断积累和不断进行写作的训练。
        二、重视阅读过程中的摘录和整理
        做阅读笔记是帮助学生学会阅读的一个重要手段，在阅读的过程中学生可以在手边放一个小本子，遇到不认识的词汇可以记录，遇到好的句型句式，或者经典的段落也可以随时摘录，这些都可以用在以后写作的过程中。在摘录的过程中有很多语句，读来会激发学生的共鸣，学生也会忍不住文思泉涌，这就为写作打下了良好基础。

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一篇介绍新加坡的文章“Have you ever been to Singapore？”呈现在学生面前时，我先引导学生进行了文本部分的阅读，读完之后我让学生自由讨论一下你认为这篇文章那些句子比较好，你能不能试着造一个与之相似的句子，然后我又引导着学生们讨论一下我们家乡有没有那些美食、美景或者文化比较吸引人，你能不能用自己的话来描述一下我们的城市，这样一篇感情真挚，文笔细腻的文章就出炉了，虽然学生们的写作水平还不高，但是这样的写作他们不排斥，多做一些这样的训练之后，慢慢的就能提升学生写作的能力。
        三、精心设计作业任务，巩固读写基础
        布置作业时帮助学生巩固和运用所学知识的一种必要手段，也能够让教师真正了解学生的实际学习效果。所以精心设计教学任务，对巩固和提高学生的读写能力具有重要作用。进行英语课后作业的设计时，首先应关注学生的学习兴趣，形式新颖有趣，发挥读写自主性；其次作业设计要体现层次性，学生的语言接受能力不同，学习水平也有差异，因此，在作业设计要富有弹性，关注全体，满足不同层次学生的学习需求，自主选择感兴趣的作业;最后还要将作业设计的立足点放在学生读写综合能力的发展上。将读写训练由课内向课外扩展，对课内积累的阅读和写作知识进行纵向和横向的延伸。
        四、对阅读深入思考，反复修改写作内容
        在初中英语的教学当中，运用阅读教学与写作教学的结合，需要教师引导学生通过写作来巩固对阅读知识的掌握，通过写作的不断修改，来自我纠正和完善写作，提高语法、句式和基本的语言技巧运用和表达的能力。首先，需要通过写作来巩固所学知识，引导学生将平时阅读当中所积累的素材灵活地运用到英语的写作当中，熟悉所积累的知识，同时将这些知识通过英语写作串联起来，形成系统化的印象。其次，在英语阅读的教学中，教师可以引导学生对所学教材进行简单复述，从而提高学生的语言概括能力和对重点的提炼能力，巩固所学知识。并且，通过课后句式、句型的简单训练，让学生掌握句式、句型的应用，深化自己积累的知识。第三，教师可以围绕学生所积累的句式、句型以及所掌握的词汇，设置写作训练的内容，让学生运用这些句式、句型和学生所掌握的词汇对文章的结构和体裁进行模仿式的写作，从而巩固所学知识的同时，逐步提高学生的写作与语言组织能力。第四，在学生的英语作文写好之后，教师可以先让学生反复阅读和修改，最好将终稿交教师审阅，教师审阅后，对学生的英语写作进行修改、批改和标注，再让学生重新梳理一遍。通过阅读教学材料和自己的写作之间的比对，通过自己写作内容和教师修改后的对比，从而提高学生写作的能力和阅读的积极性与针对性。
        五、总结
        结合教学实践和教学的创新，笔者认为，初中英语阅读教学与写作教学的结合，需要通过阅读拓展出学生对词汇的积累，为写作打基础;加强情景式教学，增强对词汇的学习;在深入理解的基础之上，开展写作教学;对阅读深入思考，反复修改写作的内容。
参考文献：
[1]王养柏.初中英语写作教学中以读促写的应用分析[J].英语广场，2019（03）：117-118.
[2]高红霞.初中英语阅读教学技巧探讨[J].学周刊， 2019（10）：130.