许文林 广安市广安区北仓路小学校 四川 广安 638000
【摘要】小学英语教学因为推进新课程改革所以发生了巨大的变化。 其中最显著的变化就是新课程标准要求小学生在英语学习过程中不仅要教授学生英语知识，更要注重培养学生英语学习能力。 这就要求小学英语教师转变教学观念，注重学生阅读能力的培养。 因为英语是一门语言学科，所以 如果你想学好英语就必须结合一定的语境。 学生可以为自己创造学习环境。 阅读英语可以使学生的口语和实践能力得到显著提高。 只阅读小学英语课本中的课文，这对于学生学习英语产生的帮助是微小的。所以教师必须要培养学生的课外阅读兴趣，使他们的英语学习能力得到提高。
【关键词】小学英语；课外阅读；兴趣；有效途径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）06-083-01
英语不仅是一门学科，我们的学生学习英语不仅是为了听一些单词,读一些句子和做一些问题,最终目标是让学生学习使用英语去进行沟通,并能表达一些简单的想法。提高小学生英语素养的关键在于有效的语言学习经验和学校生活经验,只有亲身经历接受语言信息,学生的学习热情才会真正被激发,从而能够得到有效地理解和学习并掌握知识。让学生们多进行课外阅读会增强学生们的英语学习能力。
一、培养课外阅读兴趣的措施
1、保证课外阅读环境良好
学生学习的最终效果受到学习环境的直接影响。 良好的课外阅读环境会使学生对于阅读的兴趣得到增加，从而可以使学习更加有效，降低教学难度。 阅读环境的建设受多方面因素的影响必须从多方面加以改善。 教师是学生学习的向导也是学生进步的灯塔。 教师应该多阅读图书积极示范从而使学生的阅读欲望和兴趣被激发。 换句话说，教师应养成良好的阅读习惯，引导学生模仿自己的习惯进行学习，改变传统教师讲学生记的刻板模式，培养学生养成良好的课外阅读习惯。 此外，我们可以为课堂上的学生创建一个英语角建立一个良好的阅读平台，使阅读环境轻松舒适。 每次阅读时，老师可以拿出英语阅读材料和其他材料，让学生选择一些自己感兴趣的故事从而享受阅读时光。学生在家阅读时教师可以给予适当的指导，帮助学生解决阅读中的一些问题，提高他们的英语阅读的流畅性，从而使其爱阅读。
比如说学生在阅读How many的过程中，教师就可以指导他们更多地关注thirteen，fourteen.fifteen.sixteen.seventeen，eighteen等數字的单词，之后再感悟how many。
2.组织课外阅读实践活动,增加课外阅读的兴趣
多元化的英语课外阅读学习实践活动可以有效帮助广大学生开阔视野,使他们真正认识和感到现代英语课外阅读已经再不是我们书本上所局限的一小部分。读书时我们不应过于坐井观天,而是更应积极探索拓展,享受学生课外阅读的无限乐趣。因此,在实际阅读教学工作过程中,我们也许可以适当性地增加一些学生课外阅读学习时间,增加一些学生对于课外阅读的学习兴趣,让他们充分享受成功的阅读经验,体会课外阅读的存在价值。在英语课堂上,我们希望可以充分利用课前五分钟时间组织小学生课后学习阅读,与大家共同分享课前学习所得成果。例如,学生在阅读过程中积累的谚语和名著，例如《假如给我三天光明》;这本书其实是揭示人类文明进步的一个阶梯。这样也就可以极大地激发中小学生参加课外阅读的学习积极性,为他们搭建一个良好的展示平台。此外,教师还可以通过一些主题阅读比赛为学生搭建交流平台,让学生享受阅读的乐趣。
3.培养学生的国际跨领域文化沟通意识,改正各种不良习惯
阅读学习作为我国小学综合英语教学的重要一个组成环节,对不断提高小学生的综合英语水平素养起着非常重要的推动作用。英语本身有着丰富的文化背景,也是一种非常重要的交流方式。在英语教学中,英语文化背景的介绍是必不可少的。因此,引导小学生独立形成一种跨文化融合意识尤为重要。教师应努力帮助中国学生在不断学习掌握外国语言文化的根本基础上不断提高他的外语语言表达能力和英语阅读表达能力,在促进英语语言学习发展过程中逐步养成良好的英语阅读行为习惯，只有彻底改变部分学生的日常英语阅读行为习惯,才能真正有效实现学生英语阅读学习的不断进步,为以后的英语学习和在生活中应用英语奠定坚实基础。因此,在着力培养学生课外阅读思维能力的基础上,重点培养学生英语的课外跨领域文化阅读意识,引导他们尽快养成良好的课外阅读思维习惯。
4.教师要鼓励学生阅读
小孩子非常喜欢被肯定的感觉，教师们可以专门找时间，让学生来分享自己阅读的感受，并且给他们足够的夸奖和鼓励。当小孩子感受到鼓励和夸奖时，他们会更有动力的去自主阅读。例如每节课讲完知识点后，可以利用三到五分钟，教学生来讲一讲他最近读了什么书，书中讲了什么内容。小孩子也是善于模仿的，如果教师能够在引导学生阅读时，自己也阅读，这样就会影响到学生，也给了学生们坚持不懈阅读的动力。教师还可以和学生们一起共读一本书，一起交流，这会让学生产生浓厚的阅读兴趣。所以教师也要多阅读，将更好的知识传授给学生，从无形中引导学生去阅读。
二、总结
简而言之,语言学习不会一蹴而就。如果你仅仅想快速掌握良好英语并且想取得大的成绩,书本上的英语知识培养是远远不够的。尤其特别是在阅读知识积累方面,有限的课本阅读内容已经不能完全满足广大学生的实际阅读学习需求,因此学生在阅读教育中必须不断寻求拓宽阅读视野。课外阅读为不断提高中国学生的英语阅读水平和能力提供了必要条件。教师应积极充分利用课外阅读英语的发展机会,激发广大学生的课外阅读兴趣,发挥自身教学优势,提高阅读教学工作效率。
参考文献
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