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如何在初中英语教学中提高学生的阅读理解能力

发表时间：2021/7/2 来源：《比较教育研究》2021年6月作者：唐敏

[导读] 随着英语学习的不断深入，英语阅读理解贯穿于整个英语教学的全过程，要想取得中考的全面胜利，英语是三大科之一，起着举足轻重的地位，而英语的胜利，攻克阅读理解又是重中之重。作为一名英语教师，如何指导学生做好阅读理解是一个值得注意和引起同仁高度重视的课题。

唐敏四川省威远县新场中学
【摘要】随着英语学习的不断深入，英语阅读理解贯穿于整个英语教学的全过程，要想取得中考的全面胜利，英语是三大科之一，起着举足轻重的地位，而英语的胜利，攻克阅读理解又是重中之重。作为一名英语教师，如何指导学生做好阅读理解是一个值得注意和引起同仁高度重视的课题。
【关键词】初中英语；提高；阅读理解能力；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）06-080-01

        在初中英语课堂教学之中，教师要针对阅读内容进行着重优化，保证学生阅读理解能力得到全方位的提高。现阶段，很多学生面对初中英语阅读理解的过程中，并没有产生浓厚的兴趣，缺乏相应的教学引导，这导致学生阅读理解能力提高受到了很大的影响。所以，教师在日常开展初中英语课堂教学过程中，就应该把握学生阅读理解能力的提高，制定出多样性的举措，让学生在浓厚的初中英语阅读理解学习氛围之中健康成长。因此，本文将重点谈谈如何提高学生的英语阅读理解能力。
        一、把握阅读理解的思维规律
        阅读理解是阅读能力以及理解能力的体现，学生通过阅读理解对阅读材料进行有效的转化。阅读是主动去接受思考和信息的一个过程，也是非常复杂的活动。阅读的是为了理解作者在材料中所表达的情感意义。学生对阅读材料的理解是一个循序渐进的过程，并非是机械化的重复阅读材料的内容，而是将阅读材料的内容进行理解后，凭借自己的生活经验以及社会知识了解到材料当中作者没有明确表述出来的含义，并对作者所要表达的思想感情进行判断。学生通过提升自身的阅读能力，逐渐理解到阅读理解的思维规律，所以在教学过程中，教师不能随意的提升对学生的要求也不能将教学方法本末倒置了，这样会阻碍学生的阅读理解能力提高。
        二、培养学生正确的英语阅读方法和技巧
        掌握正确的阅读方法和技巧，在做阅读理解题时可以起到事半功倍的效果。一般认为，阅读的方式可三种：精读、泛读和快读。精读侧重于传授系统的基础语言知识；训练基本的语言技能。对学生进行精读训练的通常步骤是先理清词汇，从宏观上把握文章框架，再去分析逻辑结构，弄清各段落间的内部关系，然后深入重点，剖析语言点和文章的重点之处，最后进行综合归纳，领悟作者的意图。泛读的重心在于提高阅读理解能力；培养敏锐地观察语言以及判断、分析、归纳、推理和论证等逻辑思辨能力；培养速读能力以及阅读的兴趣，扩大词汇量，增强各种背景知识，学生应多去阅读各类体裁和题材的文章。条件允许的情况下，还可以去读一些简易的英文读本。这两种阅读方式都需要在平时有意识地进行训练。然而，在各种英语考试之中，时间是不可忽略的因素。因而还需要掌握第三种阅读方法，也就是快速阅读。快速阅读要求读者在规定的时间内迅速准确地完成答题。在阅读过程中，跳过无关信息，筛选有效信息，利用标题、斜体和主题句，辨别要点，快速有效地获取价值信息。这就要求做到以下几点：1.快速泛读。

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平时要养成快速泛读的习惯。所谓泛读指广泛阅读不同领域的文章。要求读得快，掌握文中主要大意就可，不需深究。在选择材料时，应注意读物的难易程度与自己的水平相当。2.限时阅读。有的同学阅读速度慢时理解准确率就会较高，而快读时准确率就很差。这是为何很多学生抱怨平时做题准确性尚可，一考试就糟糕的原因。那么要想提高阅读速度，就必须在平时就有意识地多做限时阅读集训。中考时每篇阅读理解平均所需的时间大约7~8分钟，因此平时计时阅读训练每次也要控制在5~10分钟。但限时阅读要求注意力高度集中，时间长了易疲劳，没有训练效果。3.略读也可称作为跳读。这是种非常实用的快速阅读的技能。所谓的略读是指尽可能快地阅读，迅速地捕获文章的大意或主题思想。也就是说略读要求学生有选择地进行阅读文章，可以跳过某些不必要的信息，抓住文章的核心来加快阅读的速度。
        三、培养学生阅读思维和语感
        对学生阅读思维的养成，主要就是通过大量的阅读来完成的，还有就是要对西方文化有一定的了解，才不会出现理解上的偏差，语感就是相当于一种“外挂”，你拥有了它就可以在阅读中叱诧风云，而这个也是取决于大量阅读的积累而产生的，从英语文摘、英语广场和英语周刊等英文杂志中获得语感和阅读思维。从易到难，由浅入深，慢慢掌握英语阅读的关键思维，只要你阅读量足够多，慢慢慢慢地就可以在潜移默化中提高阅读理解能力。
        四、积极开展课外阅读的实践活动
        虽然英语在高中的课时相对多，但是课堂阅读教学时间是有限的，并不能完全满足学生阅读需求并让学生汲取充足的阅读技巧，所以作为学生的重要指导者，老师可以积极开展课外阅读的实践活动，不断增加学生的阅读量，增长其见识。老师可以每天规定学生自主选择一篇700～800字的阅读材料进行课外阅读训练，并且在第二天的英语课上要进行抽查检验。同时，课外阅读文章的选择是会对学生阅读理解能力的训练产生莫大的直接影响。所以，老师要多元化地选择不同题材、体裁的文章供学生阅读，比如记述文、说明文、议论文等，让学生连续一周或者两周的时间内阅读同一种类型的文章，再轮流转换，帮助学生有效的分类文章进行阅读训练。对于不同文体的文章，老师需要注意培养学生不同的阅读方法，例如记叙文就需要抓住时间、地点、人物、事件四大因素，议论文就需要明确作者对待事物或人物所持有的观点和立场等等。此外，文章的选择还需要内容丰富、形式多样，与实际的生活有着紧密联系，增强学生的阅读欲望。学校和老师可以举办阅读竞赛，比如课外阅读知识抢答、阅读题作答等等，促进学生的阅读积极性，提高学生阅读训练的效果。
        结语：
        综上所述，英语阅读理解能力的提高是英语学习的重要方面，打好语言基础，掌握正确的阅读技巧与策略，养成良好的阅读习惯，都有助于阅读理解能力的提高。
参考文献：
[1]罗平.引导初中生自主学习英语的策略[J].校园英语,2021(12):162-163.
[2]孙伟伟.初中英语如何提高学生的课堂积极性[J].校园英语,2021(12):184-185.