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让学生不再为作业犯愁——浅谈小学数学作业设计的有效性

发表时间：2021/7/2 来源：《比较教育研究》2021年6月作者：吴超超

[导读] 作为一线教师,在不断探究和创新课堂教学的同时,作业设计的探究和创新刻不容缓,作业设计也要按课改要求,设计丰富多彩的形式,提高学生学习效率。在作业设计中少一点形式，设计一些多元的有效的作业，让学生在完成数学作业的过程中，既掌握了基本知识和基本技能，还学会了创造，培养了学生各项学习与生活的能力，从而使学生在享受多元化作业的乐趣中放飞自我发展自我。

吴超超浦江县金融希望小学 322200
[摘要]作为一线教师,在不断探究和创新课堂教学的同时,作业设计的探究和创新刻不容缓,作业设计也要按课改要求,设计丰富多彩的形式,提高学生学习效率。在作业设计中少一点形式，设计一些多元的有效的作业，让学生在完成数学作业的过程中，既掌握了基本知识和基本技能，还学会了创造，培养了学生各项学习与生活的能力，从而使学生在享受多元化作业的乐趣中放飞自我发展自我。
[关键词]作业设计学习兴趣创造性探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）06-102-01

        新课程改革使我们小学数学的课堂发生了巨大的变化，在有关课堂的各个领域，老师们都积累了丰富的经验，但在作业设计方面，许多教师却过多地依赖作业本、习题册等，根本谈不上作业设计。其实我们布置作业的主要目的是对课堂教学内容的复习与巩固，它是课堂教学的延续，也是学生发展思维、锻炼能力一种形式。如果盲目的布置作业，作业设计不合理、不科学，不仅会加重了学生的学习负担，而且限制学生的创造性，压抑学生学习的积极性。所以，利用新课程标准，设计出新颖、新型、机动的数学作业显得非常重要。那如何设计出适合新课改形势下的有效作业呢？我想谈谈我的思考：
        一、有趣的作业让学生爱上作业
        学习兴趣是学生学习最主要的动力，把作业设计得更有趣，能提高学生学习和做作业的兴趣。而新颖、生动、丰富多彩的作业更容易引起学生的兴趣，使其进入一个很好作业状态。因此，我们在设计作业时，就应该多设计一些有童趣的、穿插游戏的作业来激发学生的学习兴趣，使学生爱上写作业。
        （一）具有童趣性的作业。
        从小学阶段的学生年龄特点和生活经验出发，设计具有童趣性的数学作业，以激发学生的对作业的兴趣。
        （二）游戏类作业。
        游戏是小学生激发学习兴趣的最好载体。游戏代表着“玩”，玩是孩子们最喜欢的事，作业带有“玩”的色彩，学生怎么会不喜欢作业呢。
        例如：我在一年级上学期中，在学习了前后和左右后，我组织了两个活动，一个是去操场演示公路上汽车、人流等场景，我们该如何开车和行走；一个是在学校楼梯演示平时我们走楼梯的情景。通过以上对实际问题的验证，使学生不仅加深了对前后左右方向的理解，从而也提高了实际应用的能力。
        二、作业分层设计,让所有学生感受成功
        在一个班级里，由于受天赋、家庭教育等方面的影响，学生之间对数学知识的理解能力和实践活动能力是存在一定差异的。因此，在作业的设计要认识到这个差异的存在，在充分体现学生主体的同时，作业设计也要做到“因材施教”。如果每次作业全班学生都是一样的，必然会造成一些学生做着重复性的作业，一些学生却做着不会做的作业的现象。所以，数学作业的设计要做到分层，应从学生的实际情况出发，针对学生的个体差异设计不同的作业，做到真正的面向全体学生，让所有学生得到更有效的发展。

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        三、探索性的作业，让学生做知识发现者
        在我们习惯了的作业设计思想中，布置作业完全是为了知识的巩固，而巩固就需要重复练习，导致作业的机械。不少教师布置作业考虑面面俱到，“一刀切”，认为学生做得越多，肯定记得越牢，所学知识越巩固。然而，对学生的学习兴趣和发展效果往往恰恰相反，这样的作业制约了学生多种能力的发展，时间长了会出现某些学生多次作业练习后，还是有很多错题。因此，我们在作业设计时，要根据课堂上的教学内容和学生已有经验，设计能让学生主动探索、思考与合作的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者和知识的发现者，这样完成的作业效果会更好。
        （一）观察性作业。
        眼睛是心灵的窗户，用心观察是打开思维的钥匙。观察可以帮助学生发现问题，找出事物的规律和本质。
        （二）调查性作业。
        调查性作业可以使学生在社会与生活的调查中，既复习了数学知识又懂得了知识的运用，促使学生将数学知识与生活实际结合起来。
        （三）探究性作业。
        学生运用所学知识和已有经验小组合作进行探究，不仅能深入巩固知识，体验乐趣，而且使学生的思维更具广阔性。
        四、开放性作业,激发学生创造意识
        开放性作业注重发挥学生作业的主动性和创造性，让学生在作业的过程中开发潜能，从而获得全面发展。开放性作业在运用所学知识的同时，应该情富于生活信息、富有挑战性，从而激起学生好奇心与争胜欲望。这样的开放性作业不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养各项能力。它给学生提供了广阔的思维空间，学生可以运用所学的方法，从自己对问题的理解和处理问题的方法，得到自己认为满意的答案，激发了学生探索与发现的创造意识。
        五、精彩的作业讲评，让学生感受自己的进步
        在学生通过自己的努力完成作业后，作业讲评是对他们的努力提出肯定的最好机会，从而提高他们自信心，更有激情投入下一次作业练习中。在作业讲评时，要肯定孩子们各自的付出和成绩，交流一下战胜困难的方法，渐渐地，你会发现孩子们竟然爱上数学，爱上了做数学题目。他们在每一次作业完成后，感受到自己每一次的进步，这样，在他们学习数学的道路上会走得自信而快乐！
        总之，在作业设计中少一点形式，设计一些多元的有效的作业，让学生在完成数学作业的过程中，既掌握了基本知识和基本技能，还学会了创造，培养了学生各项学习与生活的能力，从而使学生在享受多元化作业的乐趣中放飞自我发展自我！真正适宜学生的有效作业，会使我们数学教学质量更上一层楼。
参考文献：
【1】左晓明，基于GeoGebra的数学教学全过程优化研究[J],2010,P101
【2】中华人民共和国教育部，义务教育数学课程标准[S]，北京师范大学出版社，2011
【3】余文森、刘冬岩，有效教学的基本策略[M],福建教育出版社.2013
【4】王兴廷，浅谈小学生数学学习兴趣的培养[J]，学周刊. 2014(26)