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探索小学口琴教学的评价策略

发表时间：2021/7/2 来源：《比较教育研究》2021年6月作者：黄万敏

[导读] 小学生学习口琴，不但能够丰富课余生活，激发学生的学习积极性，激发学习的兴趣和学习动力，更重要的是，能够从小培养学生音乐素养，对个人综合能力的提高，也能够起到很大的助力。音乐教学作为素质教育较为重要的一方面，已经逐渐显露其重要性，各个学校也逐渐重视起来，那么，如何自然的将音乐课程自然而然的引入小学教育课本中去，成为了一个值得思考的问题。在这种情况下，口琴简单易学，并且创作性强，也不会给同学们的学业造

黄万敏四川天府新区白沙小学 610213
【摘要】小学生学习口琴，不但能够丰富课余生活，激发学生的学习积极性，激发学习的兴趣和学习动力，更重要的是，能够从小培养学生音乐素养，对个人综合能力的提高，也能够起到很大的助力。音乐教学作为素质教育较为重要的一方面，已经逐渐显露其重要性，各个学校也逐渐重视起来，那么，如何自然的将音乐课程自然而然的引入小学教育课本中去，成为了一个值得思考的问题。在这种情况下，口琴简单易学，并且创作性强，也不会给同学们的学业造成很大的负担，自然口琴成为了许多学校的首选。
【关键词】小学生口琴教育评价策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）06-138-01

        引言：近年来，教育事业发展迅猛，国家对人才的教育展现出了更高水平的要求。不仅是在提高科学文化知识方面，在人才素质培养方面，也做出了具体要求，旨在培养德智体美劳全面发展的综合性人才。在这种情况下，将口琴教学引入小学教育中去，不但可以丰富小学的教学课程，更是为了小学生的素质教育拓展进行延伸。口琴课程的引入，能够为小学生的音乐启蒙教育打下良好的基础，为素质教育打开新篇章。
        一、探索小学口琴教学的评价策略
        （一）、对口琴基本操作的掌握度[4]
        口琴是一种小型吹奏乐器，体型小，易携带，且学习起来比较简单，只要掌握简谱就能够进行基本的吹奏，相对于其他乐器而言，例如钢琴，它既没有钢琴那样复杂的音律，刁钻的弹奏技巧，也不需要高昂的学费，亦不需要过人的天赋，对学生而言，它不需要投入非常多的时间，只要稍加认真学习，就能够吹出优美的旋律，所以，这会是学生们比较喜欢的一种乐器。另外，口琴比较接近我们的日常生活，不会让学生们觉得很陌生，将口琴带到课堂上，不需要花费太多的时间去适应它，能够很快的接受，对于掌握较好的同学，一定要给与鼓励，并且邀请他在同学们面前进行表演，看见有点人因为学的好而受到鼓励，学生们自然愿意去尝试了解它，学习它。
        （二）、对口琴演奏技巧的掌握度[1]
        进行小学口琴教学，不仅是为了简单的丰富课余生活，更多的是为了从小培养小学生的音乐素养，提高音乐鉴赏能力，音乐在我们的生活中起到很大的作用，能够缓解焦虑的心情，在悲伤难过的时候，它也是一剂精神良药，失意时，它能够抚慰我们受伤的心灵。

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通过学习口琴，能够激发学生们对音乐的无限想象，吹出自己喜欢的音乐旋律，在演奏口琴时，更要掌握其中技巧，伴奏时要口含七孔，舌盖左边琴格第六孔是伴奏音；在伴奏基础上将舌头开放时间延长，这是和弦奏法；嘴唇缩小，口含上格单孔，将气息压紧，并用右手前后摇动口琴，这是提琴演奏法......学生们可以通过吹口琴的方式表达此时此刻的心情，学习口琴，更多的是提高品质素养，小学生的口琴学习过程能够对其人生整体的品德素质发展其到至关重要的作用，更多的还可以影响学生的性格形成，审美能力的提高，通过学习口琴，同学们可以接触到一个新的世界，拓宽视野，见识到这个世界的更多中可能，相对于其他同龄孩子来说，知识文化涵养也能够有质的飞跃。
        （三）、对口琴学习的态度[2]
        口琴课堂上，口琴老师通过传授口琴知识，将学生带入一个新的世界，相对于其他课堂，口琴课堂充满了音乐的律动，音符的跳动，在学生们一整天枯燥的文化课程中添加这样一节丰富多彩的课程，能够提高学生们的课程期待值，由此提高学生们的上课积极性，要报以一颗热情的心去接触口琴。与此同时，由于口琴需要学生们去动手实践，去学习吹奏，这也鼓励了部分课堂参与度不高的同学和比较羞涩的同学敢于站出来，表达自己的想法，增强自信心。口琴课提高了同学们的上课参与度，提高了课程活跃度，对其他课程，学生们也会更加愿意参与进去。在课堂上，口琴老师让学生们分组练习，组内成员通过比较发现对方的不足之处，进行纠正，并且互相学习，使同学们感受到合作学习的乐趣，感受集体学习氛围所带来的乐趣。
        二、小学口琴教学评价的意义[3]
        教学评价是教学整体中的关键一环，公平完善的教学考评机制可以促进学生的学习、提高他们的积极性，也会提升教学的标准和水平。通过接触不同种类，不同风格的音乐，能够使人产生不同的感受，或愉悦，或伤感，或幸福，音乐可以传达情感，表达情感，情感，亦可依附于音乐，所以，进行小学口琴教学评价，可以更好的为学生们的乐感形成打下良好的基础，对品德品质，性格喜好的形成都会有所影响，通过对口琴教学评价延伸，可以引导学生多方面学习的欲望，使同学们敢于接触尝试新的事物，敢于迈出第一步。另外，口琴发展至今，已经有百年历史，学习口琴，有利于弘扬传统文化，学习传统文化，推动传统乐器的发展，通过接触口琴，能使同学们愿意主动接触更多乐器，学习更多知识。
        总结
        总而言之，通过口琴评价策略，调动课堂活跃度和积极性，提高上课质量，引导学生加入课堂中。通过接触口琴，帮助学生打开新世界大门，去认识到更多的乐器，尝试新的东西，丰富人生阅历。口琴的学习过程中，可以使学生们接触到多元素，多类型的文化，丰富文化内涵，提升综合素质水平，对口琴学习情况进行指导，这也响应了国家对人才发展的需求，培养全面性人才，重视综合性人才，在小学时打好基础，对未来的发展，亦能提供很大的助力。
参考文献：
[1]付丽娟.口琴教学心得体会[J].中国校外教育，2014， (28) : 166.
[2]陈宜男编著，青少年学口琴[M].上海：上海音乐出版社，2000.[6]姚艳萍.“多领域结合”的口琴合作教学研究[]儿童音乐2012(6).
[3]张艳.谈针对小学生进行口琴教学策略[J].学周刊，2017， (32) :156-157.
[4]蔡梅兰，张毓惠.课堂乐器显特色乐声悠扬伴成长[J].文理导航(下旬).2017(04):71+74.