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初中英语高效课堂的构建探析

发表时间：2021/7/2 来源：《比较教育研究》2021年6月作者：胡艳

[导读] 英语以其通用性成为了我国教育事业中的重点关注的学科，初中正是学生在义务教育阶段下英语系统性学习的起步时期，是为以后的英语学习打基础的重要阶段。提高英语课堂的教学效率就需要有一个良好的教学方法，这也一直都是我们初中英语教育工作者探讨的方向。本文通过研究，指出在初中英语教学中，实施有效教学的策略，对于提高学生的英语素养，促进英语教学的发展具有积极的意义。

胡艳四川省资中县鱼溪镇中心学校
【摘要】英语以其通用性成为了我国教育事业中的重点关注的学科，初中正是学生在义务教育阶段下英语系统性学习的起步时期，是为以后的英语学习打基础的重要阶段。提高英语课堂的教学效率就需要有一个良好的教学方法，这也一直都是我们初中英语教育工作者探讨的方向。本文通过研究，指出在初中英语教学中，实施有效教学的策略，对于提高学生的英语素养，促进英语教学的发展具有积极的意义。
【关键词】初中英语；教学研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）06-133-01

        引言：在初中英语教学中存在的教学效果不佳的问题，我们要认真研究英语课堂教学，研究学生的需求，努力寻求有效策略实现英语教学的有效性，这对于促进英语教学的发展，促进教学相长，促进学生的全面发展具有积极的意义。本文探究了有效课堂的必要条件，并提出了实施英语有效教学的策略，对于实施英语有效教学具有积极的意义。
        一、通过有效备课保证课堂教学的有效性
        要实现有效教学，教师就需要进行认真备课，通过备课要认真研究教学目标，教学设计和教学方法，力图做到完美，保证教学的有效性。在教学中，教师要针对学生的情况和教学的具体内容研究教学目标是否合理，教学目标的制定要适合学生的客观情况，目标不能定的太低或者是太高，这对学生的有效学习都不利，教学目标设置要能够以学生为中心，能够尊重学生的个体差异，目标要明确，这样的教学目标才能更好地指导教学行动，才能促进课堂教学效率的提升。
        在目标设置之后，教师要研究教学设计是否合理科学。要通过集体教研的方式科学合理地进行教学设计。具体而言，要进行教学内容的设计。教学要开展什么样的内容，要选择什么样的内容都要遵从教学目标的需要，同时要综合考虑学生的学习兴趣，教学内容只有是学生感兴趣的，建立在学生兴趣之上的内容才是合理的，这样的内容更有助于学生的思考理解，更有助于提高学生的能力水平。因此，进行教学内容设计要考虑到教学目标更要考虑到学生的客观需要。另外，要进行教学过程的设计。教师要选择什么样的教学过程，这种教学过程是够符合学生认知发展的规律，是否能体现出由现象到本质，由浅入深的教学规律，是否能够更好地促进学生的认知水平的提升，都需要教师进行有效的分析，只有教学过程合理科学，才能保证教学的有效性。
        在教学方法的选择上，教师也要综合考虑的教学内容和学生的客观情况，要能够选择最能激发学生学习兴趣的教学方法进行授课活动，这样的教学方法才能推动教学的发展。比如，根据教学内容需要进行到课堂提问教学，教师要充分考虑，如何提问，从哪个方面提问才能引导学生更好地回答问题，才能激发学生探究回答问题的积极性，这样，教师进行有效的备课究，才能保证教学的有效性。
        二、课堂分小组化，以组为单位反馈教学
        在一个班集体中，如果每一个学生都有想表达的意见，那么在上课的时候整堂课就会显得混乱不堪，可见把学生们分成几个小组学习就可以调整课堂节奏，保持良好的课堂纪律。

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先把学生分成几个小组，每一组选出一位负责的小组长，下放一些权力给小组长，让小组负责学生们平时的收发作业，督促组员背诵英语课文，在组员有问题的时候，统一收集组员的问题，统计好后反馈给教师，这样，我们就可以在进行课堂教学的时候恰当地做出一些调整。学生们对于教师始终还是有一些距离感，有些时候在提问的时候会因为某一些因素而不能够完完全全地暴露自己知识的短板，可是由小组长处进行反馈就不一样了，因为问题的反馈都由组长提交上来，是匿名的，这样也不会给学生们在提问的时候有一些心里负担。况且，以小组化的形式上课有便于学生们上课之间的讨论，要想英语课堂上氛围不死板、不沉闷，那么适时地让学生们围绕一个课题进行讨论就是十分有必要的，以组为单位同样还可以方便教师们在上课时与学生之间进行互动。
        三、创新教学手段，提高教学的有效性
        在初中英语教学中，教师要根据教学内容，创新教学手段，激发学生的学习积极性，促进教学效果的生成。在传统教学中，都是一张嘴、一面黑板、一支粉笔的方式进行应用教学的。这种教学手段是相对落后的，在科学技术发达的今天，教师要善于创新教学手段，积极地应用多媒体手段展开教学活动，这对于增加课堂容量，增强课堂教学的生动性，减低教学难度具有积极的意义。教师要善于用这种手段，辅助英语教学，促进教学效率的提升。
        比如，在教学苏教版牛津英语7A Unit 4 At a snack bar的内容时，这部分是听力训练，教师可以从网上选取专门的视频对话，直接播放这段视频，通过多媒体教学增强这部分教学内容的趣味性，这样，学生听得很专注，可以有效进行掌握“What would you like？”“I’d like … ， please”等重要句式，同时，学生也能听准发言，能够感知情境，有效地揣测语段的意思，这对提高学生的听力能力具有极强的促进作用。另外，英语语法是学好英语的重中之重，可往往英语的语法教学又使教师们讲授起来最不易，学生们学习来也很痛苦，归根结底都还是语法教学太过于枯燥，让学生们学习来没有兴趣。如果可以让每一个学生都动起来，思考起来，英语的课堂效率自然就能够提升上来了。可要如何让学生们都投入英语的课堂中来呢？有一堂我在讲解语法的时候，为了比较出几种语法的细微改变，我邀请了一些学生上台来进行情景还原，学生们出于好奇心纷纷对上台的学生投来目光，看着学生们啼笑皆非的演绎，学生们在这一堂英语课堂上也就更加深刻地理解了语法规则。由此可见，在初中英语教学过程中，在讲解语法的时候采取情景教学法是一种提高教学效率的优良办法。
        四、总结
        总之，在初中英语教学中，要实现有效教学，教师就需要研究实施有效教学的策略，通过有效备课，提高备课的质量提升教学的有效性。要积极的创设生动的情境激发学生英语学习探究的兴趣，要积极进行教学手段的创新，能够利用多媒体辅助教学，促进教学的发展，这都是实施有效教学的重要举措。教师要认真研究教学内容和学生情况，通过有效的策略提高教学的有效性，促进学生在英语学习的过程中，丰富知识，提高认识，发展能力，这对于促进学生全面发展，有效实现素质教育有着重要的意义。
参考文献
[1]姚利民.有效教学研究[D].华东师范大学，2014.
[2]刘德汞，李广洲.有效教学的价值取向：从“效”与“学”转向“教”与“学”[J].南阳师范学院学报，2018（06）.