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新时代教师如何通过学科教学落实好劳动教育

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：冉杰

[导读] 劳动课程与学科教学相互融合是当前小学教育教学发展的必然趋势，也是当前教师需要思考的主要内容。在此基础上，本文积极提出劳动教育与学科教学相互融合所需遵循的教学原则，分析劳动教育渗透到学科教育中所产生的重要作用，提出了一系列渗透劳动教育内容于学科教学中所实施的策略，以期提高劳动教育内容的渗透效果。

冉杰重庆市酉阳县铜鼓镇中心小学校 409800
【摘要】劳动课程与学科教学相互融合是当前小学教育教学发展的必然趋势，也是当前教师需要思考的主要内容。在此基础上，本文积极提出劳动教育与学科教学相互融合所需遵循的教学原则，分析劳动教育渗透到学科教育中所产生的重要作用，提出了一系列渗透劳动教育内容于学科教学中所实施的策略，以期提高劳动教育内容的渗透效果。
【关键词】新时代；劳动教育；学科教学；实施策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-002-01

        俗话说：“劳动最光荣”，这句话体现出劳动教育的重要性，也展现出劳动创造了美。随着新时代的发展，小学教师越来越重视劳动教育的成果，将劳动教育与学科教学有机地整合在一起，将劳动教育内容渗透到学科教学当中，使学生在学习其他学科知识时学习到与劳动教育相关的内容，逐步形成较高的劳动意识，拥有较高的劳动实践能力。
        一、劳动教育融合到学科教学中所需遵循的教学原则
        劳动教育逐渐被融合到小学阶段学科教学当中，这大大适应了新时代教育教学的改革与发展需求，成为了小学教师积极思考的主要教学问题。在新时代下，教师积极将劳动教育渗透到美育教学、自然科学教育、知识类学科教学当中，主动探索渗透劳动教育知识内容所需遵循的教学原则，以提高劳动教育知识内容的渗透效果和质量。
        首先，小学教师将劳动教育内容渗透到学科教学当中，需要遵循着技术性的教学原则，需要关注到学生劳动技能的提高，加强对他们劳动技能的培养，使学生逐步掌握到劳动的基本技巧，知道如何从事劳动工作。
        其次，小学教师积极响应新时代的号召，将劳动教育内容渗透到学科教学当中，需要遵循着实践性的教学原则，在学科教学过程中积极开展多样化的实践活动，创建出丰富多彩的实践教育形式，使学生获得更多参与实践活动的机会，得到更多参与实践活动的时间和空间。
        再者，小学教师将劳动教育渗透到学科教学中，需要遵循着开放性的教学原则，不再将教学局限于课堂上，而是拓展到课外教学当中，提出开放性的教学方式，着眼于课下教学当中，提出多样化的劳动教学活动，进而增加学生自主选择劳动活动的机会，提高课堂教学的弹性。
        最后，小学教师将劳动教育渗透到学科教学中，需要遵循着安全性教学的原则，在开展劳动教学活动的同时需要保障学生的安全性，引导他们树立起较高的安全意识，使学生在劳动实践活动中学会保护自我，懂得自我防护。在此过程中，学生学会使用安全防护用具，懂得保护自我在劳动中的安全。
        二、劳动教育融合到学科教学中展现出的重要意义
        劳动教育内容融合到小学学科教学当中，对学科发展产生重要的意义，对学生综合能力的提高产生重要的影响。
        首先，劳动教育与小学学科教育相融合，有助于提高学生的劳动意识，摆正他们看待劳动的态度，使学生主动投入到劳动当中，享受劳动的过程，自愿从事体力劳动。
        其次，劳动教育融合到小学学科教育当中，有助于促进学生良好习惯的养成，使学生将劳动习惯迁移到学习当中，形成吃苦耐劳的精神。

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        最后，劳动教育与学科教育融合在一起，有助于陶冶学生的情操，锻炼他们的精神品质，磨炼他们的意志，使学生拥有较高的抗击打能力，敢于面对挫折，勇于挑战失败，自主解决生活中所遇的难题。
        三、劳动教育融合到学科教学中所实施的具体措施
        （一）创建劳动化教学环境，提高学生对劳动教育知识的接受程度
        教学环境的创建是小学教师需要思考的主要教学内容，也是小学教师需要完成的主要任务。在小学阶段，各个学科的教师应当创建出良好的劳动环境，将学科内容与劳动教育内容有机地结合在一起，使学生全身心投入劳动环境当中，在劳动环境中一边学习劳动教育的知识内容，一边学习学科知识内容，加深对劳动教育知识内容的认知与理解。
        （二）渗透劳动教育内容，加强学生对劳动教育知识的理解
        在新时代下，小学教师应当积极将学科知识内容渗透到劳动教育当中，在讲解学科知识内容的同时传授给学生与劳动教育相关的知识内容，使学生全面理解劳动知识内容的文化内涵。比如，教师可以将劳动教育内容渗透到语文学科当中，挖掘出语文教材中所涉及到的劳动教育内容，逐渐培养学生良好的劳动观念，使学生拥有强烈的劳动精神，在语文课堂上明确劳动对生活所产生的影响，明确劳动所产生的价值。再比如，教师将劳动教育内容渗透到科学实验课程当中，引领学生在科学实验课程前动手收拾实验仪器，使学生自主规划实验室中的物品，清洁和打扫实验室的卫生。
        （三）创设实践化教学活动，提高学生的劳动能力
        实践教学是一种重要的教学方式，也是一种具有趣味性的教学模式。在新时代下，教师积极在学科教学中创设出实践化的教学活动，为学生创造劳动的条件，带领他们参与到实践活动当中，使学生在实践活动中感受到劳动的氛围，体会到劳动的乐趣，进而提高学生的劳动能力。例如，教师在学科教育时带领学生参与到社会实践劳动当中，让学生自主完成社会实践劳动的任务，投入到社会服务当中，从社会实践活动中学习到学科知识，明确学科知识在社会劳动中的应用，主动为社会建设做出贡献。
        （四）拓展劳动活动，增加学生亲身感受的机会
        在学科教学过程中，教师积极适应新时代的改革与发展，将劳动教育与学科教育融合在一起，在学科教学过程中拓展劳动活动，引入丰富多彩的劳动活动形式，引导学生投入到劳动活动当中，使学生在劳动活动中学习到生活的技能，感受到劳动所带来的成就感和幸福感。例如，教师在讲解自然科学内容时带领学生一同观察生活中存在的污渍，引领他们一同清理教师墙壁上存在的污渍，让学生用所学的知识自主调配清洁剂，清理墙上的污渍，将教室恢复成干净的样子，感受到劳动活动的乐趣，面对干净的教室产生一种成就感。
        结束语
        在新时代下，教师积极改革课堂教学的形式，引入多样化的教学模式，将劳动教学与学科教学整合在一起，将劳动教育内容渗透到学科教学当中，使学生在学习学科知识的同时树立起正确的劳动观念，形成强烈的劳动意识，自主投入到实践劳动当中，学习到多样化的劳动技能。
参考文献
[1]施世杰. 推动劳动教育与学科教学有效融合[J]. 福建教育, 2020(41).
[2]敬绍辉. 促进学科教学与劳动教育融合的实践探索[J]. 中国现代教育装备, 2020(18):16-18.
[3]卞爱萍. 略谈学科资源开发与融合对劳技教育的促进[J]. 小学教学研究:理论版, 2014, 000(003):74-75.