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支架式教学方法的运用对于高中英语教学的启示周明发

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：周明发

[导读] 在当前新课程标准改革的背景下，教学方式也在发生相应的变化，支架式教学方法是契合当前高中人才培养的新型模式之一，其主要基于建构主义理论展开，促使学生实现对学习内容的认知和理解，进而为提升学生的综合素质能力奠定良好基础。本文将对支架式教学方法在高中英语中的应用进行分析。

周明发合肥市第六中学 230061
【摘要】在当前新课程标准改革的背景下，教学方式也在发生相应的变化，支架式教学方法是契合当前高中人才培养的新型模式之一，其主要基于建构主义理论展开，促使学生实现对学习内容的认知和理解，进而为提升学生的综合素质能力奠定良好基础。本文将对支架式教学方法在高中英语中的应用进行分析。
【关键词】支架式教学；高中英语；综合应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-033-01

        在当前教育体制不断变革的背景下，英语教师的教学理念以及教学方式也需要作出相应的变革，支架式教学方法作为建构主义理论支持下的重要教学模式，在运用的过程中能够更好地充当“脚手架”的作用，进而使得学生能够更好地在发挥自身长处的基础上实现教学目标，进而为优化高中英语的教学质量水平奠定良好基础。
        1支架式教学的涵义
        支架式教学方法中主要是引导学生通过搭建学习支架的方式，帮助和协助学生开展相应的学习，进而促使学生能够在教师的指导下构建完善的知识体系，同时为提升自身的综合素质能力奠定良好基础。在当前新课标标准改革的背景下，教师也逐渐接受了新型的教学理念，对传统单一的“满堂灌”以及“填鸭式”教学方式进行变革，由此更好地推动学生朝着更高的教学目标方向前进。
        2高中英语教学中应用支架式教学的对策
        2.1培互建识体系
        支架式教学模式在运用的过程中更加需要注重学生的相互协作以及讨论，期间通过师生之间的相互沟通交流，进而更好地构建完善的知识体系。学生在交互的过程中也将需要更加注重学生的自主性以及自由度，促使每一位学生的思想都能够得到表达。例如，北师大版2019年高中新教材英语必修1 Unit1的单元话题是未来生活(Lifestyles)。老师应该迅速地在课堂上抛出这个话题，让学生进行关于“生活方式”的小组合作讨论，并进行讨论结果的展示。在此期间在高中生探究知识欲望的基础上，学生的思维将会变得更加活跃，其不仅能够想象未来科技为人类带来的便利，同时也担心未来生态的破坏会越来越严重。老师要把握时机，把握时间，抓住时间，做总结，促使学生能够在发散思维的情况下深入思考不同区域以及人群不同的生活方式，而后引导其将所想到的内容表达出来，并促使小组成员利用思维导图的方式进行记录，以此更好地促进说写之间结合的效果。同时在学生无法准确自身的想法过程中，教师将需要采用一定的办法进行引导，进而使得学生交互效果得到提升。

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        2.2讲授写作技巧，引导学生思维
        在支架式写作教学过程中，教师需要在课堂上讲授相应的基础知识以及写作技巧，进而为提升英语写作的整体质量水平奠定良好基础。期间教师需要基于所要教授的学习内容设计相应的练习话题，进而使得学生的创意和想法得以准确表达。例如在北师大版高中英语必修2中SectionII Lesson1就运用了cover、observations、tsunami 、whirlpool、tide、wave 等核心词汇。指导学生写作文时，还可适当规定学生使用作文所学语法的次数和内容。比如，在学生写作的过程中需要要求学生充分将限制性定从句和非限制性定语融入到语句的表达中，并基于文章内容灵活运用主动语态和被动语态，让学生通过回忆小组合作中口语表达的用法，促使写作开展的顺畅性得到提升。
        2.3 设置小组讨论，发表个人意见
        支架式教学模式更加注重小组讨论方式的融入，促使学生能够在参与问题探讨以及分析的过程中能够更好地激发完成学习任务的积极性，进而为提升整体的英语学习效果奠定良好基础。通过支架式教学模式的融入，促使教师能够更好地深化了解学生的学习过程，进而针对学生写作环节存在的难点展开相应的学习技巧训练，为提升学生的写作质量水平奠定良好基础。在北师大版高中英语教学过程中，是以对话为基础的听力训练，教师可以添加引导，将“听”引导到“写”。教师可以在课堂中引入BBC节目内容，其中的内容是Barry向记者 Joar介绍了他在非洲 Kilimanjaro (乞力马扎罗山)的成功。在交谈中，巴里展示了他的团队的成功，并透露了他们登山的动机和将来的计划。基于这一点，老师可以设计“给巴里写一封祝愿信”这个任务。写作前，教师应引导学生运用“说一说”的方法，构建内容和语言两个层面的框架。就语言学习而言，教师还应该指导学生灵活地使用听力材料和常用的祝贺信，重点关注 express congratulations on, I am impressed by,I am amazed by等短语。当学生在完成习作之后，教师可以让学生以小组合作的方式对组内成员的作文进行修改和完善，进而使得学生能够在相互协作的过程中认知到自身的不足，并在修正中取得进步。
        3结语
        总而言之，支架式教学方式能够更好地契合现代新课标的潮流，同时也能够对传统的英语教学方式进行变革，以此从学生的最近发展区出发优化整体的教学质量效果。在高中英语支架式教学方式融入的过程中，更加需要注重对学生小组讨论方式的关注，进而使得学生能够在相互配合的过程中提升整体的自主学习能力以及英语综合运用能力。
参考文献
[1]陈作萍.支架式教学方法的运用对于高中英语教学的启示[J].科技风,2020(9):88-88.
[2]邹雪娇,赵杰.支架式教学方法的运用对于高中英语教学的启示[J].东西南北:教育,2021(3):0351-0351.