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浅谈如何在初中语文教学中提升学生的表达能力李丹

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：李丹

[导读] 当前，我国社会对于人才综合素质方面的要求越来越高，特别是在语言表达能力方面。这是因为语言表达能力能够间接性的反馈出其自身的思想以及学习习惯等，这种表达能力并不是单一性的说话，而是要掌握说话的技巧以及内容。在初中语文教学课堂上，老师必须要注重开展学生表达能力方面的训练，针对当前语文教学时期学生表达能力训练所产生的问题进行探究，制定出更适合学生表达能力发展的教学对策。

李丹辽宁省本溪市第二十六中学 117000
【摘要】当前，我国社会对于人才综合素质方面的要求越来越高，特别是在语言表达能力方面。这是因为语言表达能力能够间接性的反馈出其自身的思想以及学习习惯等，这种表达能力并不是单一性的说话，而是要掌握说话的技巧以及内容。在初中语文教学课堂上，老师必须要注重开展学生表达能力方面的训练，针对当前语文教学时期学生表达能力训练所产生的问题进行探究，制定出更适合学生表达能力发展的教学对策。
【关键词】初中语文；学生；表达能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-028-01

        引言：随着新课改的推行及落实，老师必须要改进并创新传统的教学内容及教学方式，要对学生表达能力的发展进行高度化的重视，使得学生可以较好的融入到社会之中，强化学生自身实力，在竞争较为激烈的环境当中占据一定的优势，纠正学生的思想价值观念，彰显出学生独特的个人魅力，促进学生综合素质的发展。
        1在初中语文教学中提升学生表达能力的重要性
        培养学生表达能力是开展初中语文教学工作的重要目标，学生只有具有较强的表达能力，才可以提升其自身的学习质量，同时提高其带动思维能力的水平，让学生的视野变得更加的开阔，协调统一语文学科的各项教学工作，学生也能够端正自身的学习态度，保持正确的学习观念。此外，学生表达能力的培养还可以提升学生的心理素质，开展和心理素质培育相关的教学工作，让学生在锻炼自身表达能力的过程中，可以体验并感受到语文知识给其带来的乐趣。表达能力可以大致划分成为两类，其分别为书面表达能力及语言表达能力，在培养学生语言表达能力时，老师可以将学生划分成为多个学习小组，借助团队的方式，让学生能够良好的的交流。在教学阶段，提高学生人际交往能力，学生在集体发展的过程中，也可以更好地提升自身的学习质量。
        2在初中语文教学中提升学生的表达能力对策
        2.1编制合理教学制度
        首先，在培养学生口语表达能力时，老师需要在日常的教学过程中，采取提问、讨论等方式进行教学，这样学生就可以树立更强的语言表达自信心。其次，在培养学生书面表达能力时，老师要提前做好相应的教学规划工作，不可急于求成，要遵守循序渐进性的原则，提高学生的书面表达能力。可以进行文章写作的练习，确定好该项教学工作开展的目标以及重心内容，分析学生的实际学习需求以及学习状况，改革创新原本的教育教学方式，要选择能够有效提高学生语文表达能力的教学对策。将理论教学和实践教学相结合，依据学生学习语文知识的习惯，给学生创建出较为充分的训练时间及机会，并给其营造出良好的学习氛围，这样有助于学生语言表达能力的发展。

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        2.2表达能力培养
        老师在讲解语文知识时，应当注重激发学生的学习兴趣，让学生培养自身表达能力的积极性变得更强，同时确保学生在教学工作当中的学习质量变得更高，灵活性的调节教学的流程，老师是老师要扮演好组织者、引导者的角色，在开展语文阅读教学活动时，凸显出学生的主体课堂地位，结合学生对于表达能力的理解程度，改变教学方式，进而达到学生逻辑思维能力发展的诉求。
        2.3开展课外实践活动
        初中语文教育和高中语文教育进行对比，其教学难度相对来说会比较小，整体教学课堂氛围也会比较轻松，学习压力比较小。所以，老师在讲解语文知识时，需要利用好这一塑性时期，增设实践类的教学活动，这样会使得学生的课余生活变得更加的丰富，同时还会起到拓展学生眼界的作用，由实践的学习方式促进学生表达能力的发展。比如，学校可以在春季带学生去往室外参与拓展实践活动，带学生进入潮汕名人故居，了解我国当代以及古代文化故事，带同学们去参观动物园或者植物园等。这些课外实践活动的开设能够更好的锻炼学生的思维及观察能力，在结束实践活动之后，老师需要重新考量评估学生的认知表达能力，并开展一系列的练习教学活动，让学生针对这次课外时间活动的内容及形式进行语言及文字的论述，
        2.4创建合作教育教学模式
        初中语文教学工作中，教师应该适应的结合目前教学模式的环境和教学工作内容，在初中语文教育教学的过程中，教师需要充分了解学生表达能力的特点和情况，根据学生表达能力的不同对学生进行分层次的分组教学，将班内的同学分为若干个小组，并且为小组布置相关任务。让学生在小组内部进行探讨交流。在某种程度上，学生通过小组之间的讨论所形成的自主学习的模式，与教师的传统灌输式教学相比对学生自身的理解能力和表达能力都有着较为深刻的理解。学生们通过小组讨论的学习方式可以锻炼初中生们自身的语言表达能力，与此同时，在小组合作的过程中还可以培养和提升学生对于团结协作能力的理解和认知。
        结语：
        综上所述，在开展初中语文教学工作中，老师需要注重学生个人成绩以及技能方面的培养，让学生能够养成良好的学习习惯，开展课外拓展活动。利用和表达能力相关的竞赛活动，使得学生产生出学习语文知识的积极性，同时提升学生语言表达能力的应用效果，改进优化教学对策。
参考文献：
[1]传统文化在初中语文教学中的价值与渗透[J].张建苏.科学咨询（科技•管理）.2021(01)
[2]初中语文教学中的启发式教学研究[J].蒙强.文化创新比较研究.2021(03)
[3]聚焦“生命、生存、生活”升华初中语文教学课堂[J].刘远平.语文教学通讯•D刊（学术刊）.2019(12)
[4]浅谈增添初中语文教学趣味性的措施[J].刘建勋.科学咨询(教育科研).2020(01)
[5]初中语文教学中创设情境激发学生学习兴趣的研究[J].高汉梅.汉字文化.2019(24)