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关于趣味田径教学法在小学体育课堂教学中有效实施

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：叶建胜

[导读] 小学是整个体育教学体系的基础，培养起学生的体育兴趣尤其重要。伴随体育教学改革渐入佳境，小学体育教学开始涌现很多优质的新型教学方法，田径教学也被注入了新的活力。本文就来说一说趣味田径教学法在小学体育课堂教学中的具体实施策略，希望为广大教师提供一些教学改革的建议。

叶建胜浙江省温州市瑞安市莘塍第七小学
【摘要】小学是整个体育教学体系的基础，培养起学生的体育兴趣尤其重要。伴随体育教学改革渐入佳境，小学体育教学开始涌现很多优质的新型教学方法，田径教学也被注入了新的活力。本文就来说一说趣味田径教学法在小学体育课堂教学中的具体实施策略，希望为广大教师提供一些教学改革的建议。
【关键词】趣味田径教学法；小学体育；课堂教学；有效实施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-021-01

        趣味田径教学法采用的一种新型的教学理念，它主张把体育教学和游戏相结合，丰富了课堂教学的内容，提高体育的趣味性，激发学习兴趣，积极参与到课堂中。因此，在小学体育中使用趣味田径教学法有很重要的意义，值得引起我们的重视。
        一、趣味田径遵循的具体原则
        教师在进行趣味田径教学时需要重视该项目的教育价值，并充分发挥其教育价值，在此基础上保持田径教学的趣味性。为了达到这一目的，教师需要在田径教学内容上下工夫，充分考虑不同项目的名称、具体内容和实施的方法规则等，既使田径教学保持教育性，又充分挖掘田径教学中的教育价值。当然，趣味田径教学最主要的点还在于田径教学的趣味性，教师需要改变传统以理论为主的教学方式，多在田径教学过程中增添一些趣味性的游戏和活动，并鼓励学生参与到活动当中，提高田径教学的吸引力。此外，趣味田径教学还需要遵循目的性的教学原则，在开展教学活动之前明确教学的目的以及学生学习的目的，不能为了教而教，也不能使学生为了学而学。在开展田径教学活动时，教师需要指导学生明确田径学习的目的，在结合小学生生活实际的前提下强化学生的训练，进而达到田径教学的预期教学效果。同时，教师还需要遵循安全性原则，做好安全防护措施，既要考虑田径教学场地的安全，又要考虑动作的安全，在保证学生安全的前提下开展趣味性教学。
        二、趣味田径教学法在小学体育课堂教学中的有效实施
        （一）依据学生年龄特点设计趣味田径教学内容
        趣味田径教学法的有效实施要对教学内容进行设计，改变传统的反复练习式教学，体现田径的趣味性，而学生是课堂教学的主体。所以就需要依据学生年龄的特点来设计趣味田径教学的内容，保证教学的有效性，让学生的身体素质能够在此过程中得到充分锻炼。例如，在小学低段，趣味田径教学要考虑到学生的身体脆弱，身体机能处于基础阶段，所以在内容设计上要减少剧烈的运动，结合低段学生的身体成长需要和兴趣爱好等元素，可以组织丢手绢的跑步内容、学动物的跳跃内容、球类的投掷内容，使学生能够积极参与，并从中得到技能和身体素质的提升。对于高段的小学生，其身体已经得到发育，并且对于一些简单的游戏不感兴趣，所以在趣味田径教学的内容上要体现个性发挥、和谐竞争和全员参与，可以设计差异化田径教学的接力比赛、跳远和跳高的挑战赛，“两人三足”等拓展训练田径内容，使学生可以在主干认识上有所提升，进行积极自主的田径运动。

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        （二）灵活教学，激发学生的参与积极性
        无论是开展什么样的运动项目，保证学生的参与性才是开展教学成功的第一步，所以教师要采取灵活而多样的教学方式，来激发学生的田径运动参与意识。变通教学方式。变通教学是一种非常灵活的教学方式，是在原有的教学器具、教学，模式、运动形式的基础上进行一定的整改的优化，使之变得更加有趣味，能够给予学生更多的愉悦感。例如，在进行跑步运动时，在传统的教学中教师都是让学生进行100米、200米的直线跑，或者围绕着操场来跑圈，时常让学生感觉到枯燥性和乏味性。所以教师可以适当地进行灵活的变通，如在学生跑步中间加上障碍物，给学生划定曲直相结合并且中间有答题项目的跑步运动，也可以让学生进行跑步中物品的传递，充分地将学生的注意力进行转移，有利于更好地促进学生的参与主动性。模仿教学方式。田径运动都是来自如生活并切与生活密不可分。所以教师可以充分地建立田径运动与生活的练习，让学生来模仿生活中常见的动作来增强教学的趣味性同时也达到锻炼的作用。例如跳远运动，教师可以让学生们模仿青蛙跳，让学生们将自己看成小青蛙激发学生的跳远乐趣。情境教学方式。考虑到单纯体育运动的枯燥性，教师可以给学生们设置情境教学的方式，为学生营造出充满感情色彩的课堂氛围，让学生能够更好的参与。利于在追逐运动中教师可以让创设“警察抓小偷”的故事情境，充分调动学生的参与意识。
        （三）适当开展竞赛活动
        好胜心强是小学生的一大特点，在应用趣味田径教学法进行教学的过程中，教师需要把握小学生的这一性格特征，适当组织学生开展竞赛活动。需要注意的是，竞赛活动也需要充满趣味性，以促使学生主动参与到体育竞赛中。比如在短跑训练中，教师可以对学生进行分组，要求每个小组的学生分别站在起点和终点的位置进行折返拉力赛，对于最先完成的小组予以奖励。相同的，教师也可以要求学生在小组中进行单人折返拉力赛。将若干篮球放在起跑线的对面，学生跑过去再拿球跑回来，依次进行比赛，看看哪个小组在规定的时间内拿的球最多。由此可见，在趣味田径教学中进行体育竞赛活动，教师适宜对学生进行分组，一方面来培养学生的团队意识，锻炼学生的意志品质，另一方面，分组的形式可以节约大量的课堂时间，同时也增加了竞赛的趣味性。
        （四）加大体育器材的投入力度
        想要有效的实施趣味田径教学法，首先要构建完善的外部条件，可以购置丰富的运动器材，提高学生的体育运动兴趣，也能够有效开展田径运动。在传统的体育田径教学过程中，体育运动器材主要是起到辅助教学的作用，进一步促使完成课堂教学目标，同时也具有一种检测教育功能。但是通过投入引进多样化，能够充分发挥体育器材的优势和作用，使得体育器材有主动特点，能够摆脱传统的作为教学辅助工具的束缚。
        结语：
        综上所述，趣味田径在小学体育教学的应用能够增强学生身体素质，帮助学生有效掌握体育技能、技术和知识，还能让学生在田径运动的过程中获得良好的思想道德教育。近些年来，趣味田径的普及和开展让我们充分感受到它的发展优势和发展潜力。体育教师应当积极更新教育理念，立足教学实际合理实施趣味田径，使体育教学取得预期效果。
参考文献：
[1]沙莎.小学体育趣味教学策略[J].当代家庭教育,2021(11):128-129.
[2]付钧.小学体育选修课的设计与实施[J].辽宁教育,2021(09):20-24.