姚培艳 四川省盐源县中学校 四川 凉山 615700
【摘要】学生通过本节课的学习对字符的编码有了一定的了解,对数据编码的思想也有了自己的理解。要想让学生在有限的课堂时间里学习了解更多的知识,探究学会更多的技能,发展思维能力,就应该有效发挥课题的引导作用。
【关键词】高中信息技术;多元化教学；教学评价
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-017-01
不可否认,信息技术已深刻改变了国人的生活和学习,近年来,在全国各地的学校中也得到了普及和发展,但是由于全国各地教师使用的教学方法相差很大,并且各种软、硬件的发展没有结合等,因此,对信息技术课程的影响很大,使学生对这门课程不感兴趣。因此,每位信息技术教师的都应关注并讨论如何有效地教授信息技术以最大程度地提高学生的计算机技能。
1协调课堂教学需求,突出教学方法
在高中信息技术教学中,为了有效地提高课堂教学的吸引力和影响力,教师应加强教学活动的计划和组织,使学生可以在各种教学情况下学习信息技术知识,增加学习信息技术的机会,并发展对信息技术的兴趣。首先是加强解决问题的能力,并按照循序渐进的原则,让学生在不断的操作,经验和实践过程中,以及在发展过程中,将学到的信息技术知识应用到实际活动中,增加学生对学习的兴趣。第二是加强研究方案的发展,结合不同的教学目标,使学生能够研究和实践,在特定的教学任务中创造性地利用知识,并增强学生的信息技术能力,同时考虑到各种实践经验,鼓励学生发展认知。
2详细分析教材内容,为有效的教学打下基础
在讲授信息技术及其特征之前,中学的信息技术教师应全面解释教科书的内容,分析教科书内容的主要方面和难点,并制定科学合理的课程。在分析教材的内容时,教师应做到以下几点:1.在编写课程时,教师应根据信息技术知识点的难易程度对其进行排序,这样,可以根据学生在教学过程中的理解能力,从易到难进行教学,不仅可以提高学生的学习效率,而且可以有效地提高教学质量。2.在制定课程时,教师应充分了解学生的信息技术水平,以便使课程适合所有学生,以充分提高学生的学习质量。3.在教学之前,教师应根据教学内容确定适当的教学方法,为了了解信息的内容及其功能,教师可以在上课前准备相关的视频和图片,以用于课堂教学。
3营造协作学习氛围,并通过多种组织方法实施协作学习
3.1积极营造良好的师生协作学习氛围
教师自我成长和学生学习是相辅相成的。在这个过程中,教师可以为学生树立好榜样,师生之间的协作学习不仅可以让学生体验学习的本质,还可以与老师分享学习成果,这将极大地帮助学生提高学习能力。在这个过程中,还可以进一步促进师生的融合,老师需要根据学生的不同特点不断激发学生的潜能。要运用正确的教学方法,教师需要尊重学生的个性发展。信息课上没有太多的时间,教师可以利用课余时间建立特定的兴趣小组,与学生互动,实现教学相长。
3.2利用信息技术促进学生有效合作
在课余时间,教师可以让学生分成小组来进行主题研究,学生按小组计划进行学习任务,学生们可以创建一个小型网站,然后设置主题并计划网站内容。完成开发后,在教室中进行多媒体展览。老师还会评估展览的内容并提出一些合适的建议。当然,不要忘记促进学生协作。我相信,经过这样的合作学习,学生不仅了解实践的重要性,更能在学习过程中体会到良好地合作之于信息技术的重要性,为学习更高阶的信息技术奠定了良好的基础。
4捕捉和利用课堂生成,引导课堂推进
引导问题的设计以及探究任务的设计都是可以根据教学内容在备课的时候就做好的,也就是预设性的教学资源,而在课堂中可以利用的还有生成性教学资源。在真实的课堂教学过程中,因为班级的学生层次不同,学生出现的问题、提出的想法以及对课堂问题的回答都是不一样的,也是教师没有办法提前预设的,但是这些都是教师可以直接利用的教学资源,善于捕捉学生提出的问题、思路、想法,并及时回应加以引导,会更好地推进课堂,也便于学生理解。
在"数据编码"这一节课中,首先,在完成ASCII码探究习题的过程中,有学生直接使用计算机的计算器进行二进制十进制的转换,这时教师及时对这一数字化学习方式进行肯定与鼓励,可以很好地激发学生的数字化学习欲望,培养学生的数字化学习与创新能力;其次,在探究汉字编码的过程中,有学生会提到日常工作生活中按照读音进行编码,或者按照汉字的形状笔画进行编码,这时教师要及时抓住学生的回答,引导学生理解汉字的输入码就是按照这种思路进行编码的,还有学生会提到新华字典,教师可以引导思考新华字典收录的字对应到计算机中的二进制编码,从而引出信息交换用汉字编码字符集(GB码),利用学生回答问题提到的点进行引导,一方面肯定学生的思考,另一方面也有助于学生理解,推进课堂进展。
5端正学生课程态度,明确信息课程的教学地位
学生对信息技术课程的定位有所偏差,忽略信息技术课程的重要性,导致学生在上课过程中总是注意力不集中,甚至出现不听讲的情况。这就需要学校和教师加强学生的思想教育态度的培养,明确信息技术课程在整个高中课程的重要性,信息技术课程作为一门辅助课程,可以通过互联网和大数据使学生的知识储备得到一定程度的提高,同时可以巩固和加深学生学习理解程度。只有让学生领悟信息技术教学的重要性,端正学习的态度,学生才可能在课堂上进行好好学习,认真学习,最后真正掌握信息技术学科的魅力和创造出无限可能。
6采取更加多元化的教学方法
我们不能再像之前一样上课如此无趣,而是通过一些有创意的形式,吸引学生到课堂中来,激发学生学习兴趣。例如,在课堂教学过程中,我们可以采取分组教学的形式,让学生独自进行小组合作完成某项特定任务,在任务完成过程中学会如何方便快捷的运用计算机技术,激发学生求知欲。
7采用更加科学的教学评价标准,进一步提升信息技术教学完整性
成绩并不是不能作为我们从信息技术教学的方法,而是不能仅仅作为唯一的一个标准,信息技术的实践操作性极强,我们不妨从实际操作角度来评判学生学习的好坏与否,不应该仅仅局限于理论教学以及一纸分数上面。
结束语
总而言之,在教学时,教师要能结合信息技术课程的特征特点,立足学生自主探究能力,充分运用现代化技术手段完善教学设计、创新教学方法、优化教学环境,为学生提供一个良好的学习发展平台,让学生的自主探究能力得到有效培养与锻炼。
参考文献：
[1]刘珍.高中信息技术教学存在的问题及对策[J].知识窗（教师版），2021（01）：60.
[2]王星.新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策[J].中小学电教（教学），2021（01）：5-6.