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关于初中德育教学的研究

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：冯戬

[导读] 加强对青少年学生的思想、政治和道德教育，是学校教育的重要组成部分，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。新课程教育背景下，要求教师创新教学方法，以学生为主体，顺应德育教学发展。对此，笔者根据多年教学经验，就初中德育教学现状进行简要分析，并提出相应的教学策略。

冯戬四川省南部中学四川南充 637300
【摘要】加强对青少年学生的思想、政治和道德教育，是学校教育的重要组成部分，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。新课程教育背景下，要求教师创新教学方法，以学生为主体，顺应德育教学发展。对此，笔者根据多年教学经验，就初中德育教学现状进行简要分析，并提出相应的教学策略。
【关键词】初中阶段；德育教学；现状及对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-016-01

        现阶段，各学校教育教学一味地重视学生的理论成绩，对文化素质等培养抛之脑后，使学生的思想意识、文化素质较低，这对学生今后发展是不利的。尤其是初中教学阶段，学生正处于青春期，在思想文化意识上容易受到影响，因此，初中德育教学改革成为教学的当务之急。
        一、初中德育教学现状分析
        1.德育教学过于形式化
        初中阶段，学生的思想意识正在发生变化，在思想意识上容易受到影响，因此，在德育教学中需要引导学生形成正确的思想价值观，帮助学生保持积极的心态学习成为教学主要目标。但是现阶段，我国德育教学中多数为理论教学，教学显得形式化，教学形式较为单一，学生没有较高的兴趣，因此，在教学效率上没有显著的提升。并且在家庭教育中，家长对于学生的德育引导只是口头教育，因此，教学效果平平。
        2.受传统教学影响
        学校德育具体活动的开展，必须要有比较详细的方案，做到有布置、有检查、有总结，按章操作，依法办事。但传统注重学生理论成绩的教学观念还没有完全改变，尤其是在初中教学中，升学的压力使教师对学生的德育教学没有深刻的认识，从而导致学生自己也不够重视品格的养成。
        3.受家庭教育影响
        学生的文化素养与家庭教育有着直接的关系。自幼儿时期，家长的一言一行无时无刻不在影响着孩子，并且幼儿时期孩子的模仿能力较强，因此，在一些思想意识上容易受到偏移，当孩子逐渐变得成熟，若是没有良好的德育素质、思想意识，加之社会的复杂性，极易出现思想上的偏差。
        二、初中德育教学的不足
        1.教师综合素质不足
        （1）教师是知识的传递者
        在教学中，学生对知识的掌握与教师的教学水平有着直接的关系，因此，教师的综合素质在德育教学中具有重要的作用，需要教师在日常生活中，不断地提高自身德育素质，进而在教学中能够积极地引导学生，将正能量传递给学生。但是现阶段，我国德育教师的综合素质水平有待进一步提升，在教学中，教师对于德育没有较高的重视程度，缺少与学生的互动、交流，使得教师在教学过程中不能实时掌握学生的思想意识，进而影响教学效率。
        （2）教学方法缺少创新
        新课程教育的落实，使教育教学发生了翻天覆地的变化，要求教师创新教学方法，为社会培养技能型人才。但是在实际教学中，教师的教学方法较为单一、枯燥，没有充分体现因材施教的教育思想，教师在教学中多数采取灌输式教学方法、案例教学，受传统教学理念影响较为严重，因此，学生在德育意识领悟上也只是处于理论知识层面，并未达到思想行为上的提升。

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        2.教学目的较为突出
        在初中教学中，学生的德育意识提升主要依靠思想品德教学，而思想品德教学的主要教学内容为：国家建设、社会精神文明、文化素质等教学内容，教学目的较为突出，在教学内容上缺少心理意识、道德思想的体现，这样一来，使得教学目的较为政治化，没有充分地与学生自身发展相结合。
        三、初中德育教学对策分析
        1.从学生的学习兴趣入手
        教师备课必须做到充足，尤其是在“备学生”这个环节要做到足够到位，教学设计的精彩必须要符合现在学生的认知水平，如果不符合就要进行不断的调整，因为这会影响这节课所讲的内容是否可以引起大部分学生兴趣，这是关键所在。然而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的重要因素，要做到“学生的学习能力来定教法”，使学生在课堂上提升知识。想要弥补初中德育教学的不足，教师需要从根本问题上入手。笔者在教学中始终秉承着“以人为本”的教学理念，注重教学的思想意识，进而提升教学效率。
        2.提高教师自身德育意识的修养
        教师想要让学生更好地提高德育意识，提高教学效率，则需要不断地提升自身综合素质。在日常生活中，一方面，教师可以通过观察生活，进而将其应用在生活中；另一方面，教师也可以在生活中观看一些有关德育教育的书籍，在课堂上与学生交流，在探讨的过程中激发学生的参与性，让学生能够自主认识到德育思想的重要性，使之能够在生活中有较高的德育意识。
        当前教育事业越来越多地受到了来自国家、社会的关注，作为教书育人的教师常被人们赋予“辛勤的园丁”，“燃烧的蜡烛”等高尚的称号。作为一名教师，素质的高低严重地影响着教育事业的成败，素质是教师稳固的职业品质。所以作为一名教师，首先要加强自身的道德修养，对待学生多一些细心和耐心；对待同事多一些宽容和理解，学会团结协作。人们常说，榜样的力量是无穷而又伟大的，所以作为教师，应该从自身做起，加强道德修养的建设，为学生树立良好的榜样作用。
        3.提高学生的认知能力
        教师在对学生进行德育教育时，首先应该教会学生对于网络上的信息有一个正确的理解和判断能力。基于网络的大背景下，学生对于网络的认知和理解能力的培养，对于教师来说是充满着挑战的，所以提高学生对于网络的认知能力，正确地对待网络信息，是非常必要的。
        4.学校家庭通力合作，为德育创造可能
        家庭作为孩子生活的基地，父母作为孩子的第一任导师、也是最重要的导师，对于孩子的德育教育有着义不容辞的责任。所以作为家长应该积极地配合学校教育，及时地与学校进行沟通，准确地掌握孩子的思想动态。
        5.加强对德育工作的重视程度
        班主任有一个重要的工作，就是转化“后进生”。这个工作做得成功与否，决定着班风的好坏。要做好这项工作，首先要了解“后进生”。其次，要转变后进生，不能过于急躁。初中作为学生价值观形成的重要时期，学生的思想是极容易出现波动与变化的，若学校不能为其提供一个良好的德育环境，那么学生的价值观与人生观很可能会向着畸形的方向发展。作为初中的学校、老师以及学生个人都应该对德育的发展充分的重视，要做到成绩与德育共同发展。
        结语
        总而言之，对学生进行德育教育是不能仅仅依靠学校单方面进行的。而教育好一个孩子也并不仅仅是学校的事。教师要寻找家校合作的策略，进一步提升德育教育的有效性。
[参考文献]
[1]吴海群.初中德育的价值取向探析及实践路径思考[J].中国科教创新导刊，2014（14）：225-226.
[2]王向东.解决农村初中学生德育教育问题的方法与对策[J].教育科学，2016（03）74.