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浅析如何带好“00”后学生

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：张曼娉

[导读]

张曼娉湖南省永州师范高等专科学校湖南永州 425000
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-051-01

        随着经济社会不断深入发展，学生层次结构的变化，被冠以“熊孩子”、“非主流”等名词、玩着“王者荣耀”的“00后”群体，已经成为我们大学的主体。作为改革开放成果的完全受益者、信息时代的优先体验者、和谐社会建设的最初经历者，在给学习注入生机和活力的同时，其鲜明的时代特点也给教育管理带来了许多新情况新问题。如何带好“00后”的学习，已经成为身为老师的我们不容回避的现实课题。
        一、“00后”学生的特点
        本人看来，当前“00后”学生思想变化主流是阳光积极的，但受各种因素影响，也呈献出了一些新的特点。一是民主意识强，服从意识弱。他们追求平等民主，有想法就想说，有意见就想提，崇尚自由，不拘约束，服从意识不够强。二是接受能力强，吃苦精神差。由于现在家庭都比较重视教育，现入学的“00后”学生理解接受能力强，但吃苦精神普遍欠缺，尤其是耐心不足，缺乏韧劲。三是自我意识强，奉献意识弱。他们喜好独来独往，我行我素，不习惯集体生活；想问题办事情动机多元，功利色彩明显，团结协作、无私奉献意识不够强。四是兴趣爱好多，是非观念淡。经历丰富，见多识广，交往广泛，爱好多样，喜欢的就想做，感兴趣的就想干，是非观念和自控能力弱，容易受到不良影响。五是创新意识强，自理能力弱。他们思想活跃，凡事肯动脑筋，爱想办法，但工作生活中自我适应、自我管控能力普遍不强。
        二、带好“00后”学生面临的困难
        当前带好“00后”学生有“五难”:
        一是落实“三知”难深入。“00后”学生的思想不再单纯，说话办事爱转弯，考虑是否对自己有利的多，致使思想隐蔽较深，想的和说的不一样，说的和做的不一样；有了心思喜欢跟陌生人讲，不愿给班主任、骨干说；思想变化快，上一次网、打一个电话、收一封来信，都可能引起思想变化，使得对学生的真实思想难掌握，工作针对性、实效性差。
        二是管理教育难奏效。“00后”学生思想观念更加多元，考虑问题更加现实，厌烦空洞无味、简单刻板的说教，基本道理不愿听、听不进，有的还对教育、谈心有“免疫力”，往往是道理讲了一大堆，但收受甚微。不良习性难纠正，日常作风难培养，条令条例讲多了厌烦，讲少了散漫，过激了顶牛。抓一下紧一下，松一下散半天的现象普遍存在。
        三是内在动力难激发。

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“00后”学生个体差异较大，爱好各不相同，共同的兴奋点难找到，工作积极性难调动。比如组织文化活动，有的喜欢单个活动，有的喜欢集体活动；有的看球赛没兴趣，打游戏热情高，要达到统一活动、整齐划一比较难。
        四是心理问题难解决。“00后”学生中单亲、离异、“留守”家庭的增多，这些学生自尊心较强，性格内向孤僻，思考问题偏激，受到挫折思想波动大，自闭、逆反、享乐、虚荣等心理问题明显，碰到困难就泄气，事不顺心生闷气，听到批评耍脾气，拈轻怕重有娇气，铺张浪费摆阔气。干部骨干心理知识欠缺，教育疏导困难多、难凑效。
        三、对策措施
        “00后”学生思想行为的新情况新特点，是社会进步、时代发展的必然结果。我们必须立足现实、放眼长远，多看主流、多看优势，因势利导、创新方法，加强学习、提高素质，肩负起培育新一代学生成长成才的重任。
        一是调整视角看待学生，坚定带学生信心。用辩证的思维、发展的眼光看待新生代学生，不把特点看缺点，不把个性当毛病，不把潮流当现象。调整视角，多看积极因素，多找亮点优点，多些宽容和理解，不要戴“有色眼镜”看学生。自觉克服那种看消极面多、看积极面少的思维定势，不能把见多识广看成世故油滑，把民主意识强看成是爱出风头，把成长愿望强烈看成是动机不纯，等等。新一代学生可塑性很强，他们身上特有的观念超前、民主自由、平等竞争、学习成才、开拓创新等特点是时代精神的精华，是推动部队建设科学发展的宝贵财富。只要因势利导，扬长抑短，主动作为，必能带出富有激情、富有朝气、富于开拓、不辱使命的学生。
        二是要改进方法搞好教育，打牢思想根基。针对“00后”学生理想信念淡化、价值追求多元、是非能力不强等问题，扎实搞好教育引导，紧贴信息化发展趋势和“00后”学生的特点，尽量打破“我讲你听”的枯燥灌输，大力倡导和推开自主教育这种被实践证明了的有效管用的教育方法，使自主式、启发式、互动式、交流式、讲座式教育更加经常、更加持久、更加灵活，解决好盲目“追星”、盲目“交往”等各种问题，真正使教育“随风潜入夜，润物细无声”。利用各种时机、运用各种方法进行暗示激励，实践证明，给学生以恰当的暗示，往往比一大推干巴巴的说教都管用。
        三是以人为本科学管理，培养学生成才。针对“00后”学生民主意识强、个性特点明显、成才愿望强烈的特点，调动积极因素，科学实施管理，培育学生成才。充分发挥学生的首创精神和主体作用，由传统的“改造人”向“建设人”的带学生理念转变。把“治住”、“管住”学生变成培养关心学生；把被动听取学生意见变成主动挖掘学生潜能；把片面强调整体性变成尊重个体差异；把压制学生的个性发展变成创造机会，促进全面发展。带学生人要坚持以人为本，相信学生的基本觉悟，保护他们的人文需求，为他们发扬民主提供机会、场合和条件，允许他们发表自己的看法，表达不同的声音，特别是对学生的合理要求，在不违背条令条例的前提下，要积极大胆采纳，保持他们的积极性。