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网络时代初中道德与法治教学面临的挑战和对策

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：谢桂兰

[导读] 互联网的快速发展促进了教学改革的不断发展和进步。新课程改革不断发展和完善，导致学校教师不断调整教学方法。在初中道德与法治课堂上，教师也必须紧跟技术发展的步伐，在教学中不断检验先进的教学模式，以提高法治课堂教学的实效性。但在实际应用过程中，也要充分认识到网络教学的不足。及早改革和规划各种问题，将促进初中道德法律教育质量的提高。本文主要分析了网络时代背景下初中道德与法治课堂面临的主要问题及对策。

谢桂兰成都东部新区草池初中学校
【摘要】互联网的快速发展促进了教学改革的不断发展和进步。新课程改革不断发展和完善，导致学校教师不断调整教学方法。在初中道德与法治课堂上，教师也必须紧跟技术发展的步伐，在教学中不断检验先进的教学模式，以提高法治课堂教学的实效性。但在实际应用过程中，也要充分认识到网络教学的不足。及早改革和规划各种问题，将促进初中道德法律教育质量的提高。本文主要分析了网络时代背景下初中道德与法治课堂面临的主要问题及对策。
【关键词】网络时代；初中教育；道德与法治；挑战；对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-251-01

        网络时代的到来，使人们的生活、工作和学习方式发生了一定的变化。虽然它提高了舒适度，但也带来了一些不容忽视的挑战。道德与法治在中学课程体系中占有重要地位，其教学质量对学生思想观念的形成有一定的影响。网络环境中充斥着各种各样的信息，各有利弊，初中学生对信息的评价能力较弱，并且容易受到网络上一些可用信息的影响。针对这种情况，中学德育法治教师应适当利用网络，利用自身的教学资源和效益，应对教育的挑战。
        1 初中德育与法制教育的现状
        道德教育是一种与内在修养有关的教育。初中学生正处于人生观和价值观发展的重要阶段。教师应在这一关键阶段给予学生正确的道德观念，为学生今后的健康成长提供坚实的基础。最重要的是加强课堂道德教育，以适应高质量教育的发展要求。在教育培训改革的大背景下，教师要按照道德规律和法治规律，适时有机渗透道德教育，使学生在获得知识的同时，身心得到进步。初中的教学方法发生了变化，但无论是哪一个课堂，课堂的主题始终是教师，教师始终按照传统的教学模式和课程进行教学。德育只停留在肤浅的课堂，没有深入的研究和教育，就不能真正提高学生的学习精神。在教学过程中，教师往往只能将书本上的知识和内容进行交流，而不能真正将教材与现实生活联系起来。学生们会觉得这堂课的内容空洞乏味，他们并没有真正投入到这堂课上。在初中层面，专门教授道德和法治的教师并不多。德治教师都是其他学科的教师。因此，对初中学生的道德教育不能完全实现。此外，师德师法流动性较大，缺乏专业素养，直接导致师德师法教学质量不高，严重挫伤了学生的主动性和学习精神，学生们不会太注意这个话题。
        2 网络时代初中道德与法治教学对策
        2.1 提高教师信息技能
        网络和信息技术在教育领域的应用也对教师提出了更高的要求。充分利用网络和信息技术的优势，使其教学理念和方法与时俱进，已成为现实学校道德和法治教师面临的挑战。因此，中学德育法治教师应自觉提高自身的信息能力，并能够：通过开展教育活动，提高学生的信息能力，促进网络和信息技术与教育培训的深度融合。教师可以在课余时间学习更多的网络教学方法，增强应对信息技术和互联网的技能和技巧，并将其作为教学辅助手段。比如，如果老师讲解“探索生活”这一部分，可以为学生创建一个倒排的课堂，将微格课应用到课前、课中、课后，从而形成一个完整的教学体系。在教学前，教师可以总结本课的教学重点，如生命的意义、如何珍惜生命等，以及“有人说生命短暂，有人说生命永恒”的思想问题。你更支持哪种观点？”这些内容以微类的形式呈现，这样学生就可以使用计算机和网络来显示预览并提出自己的学习问题。在课堂上，教师可以结合和传递微格教学，重点是对学生返回的问题进行详细的解释和排序。课后，教师可要求学生反复复习微格课，以巩固和复习讲解内容。

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        2.2 创设教学情境问题
        一开始，初中学生不知道该教什么，也不了解学习过程。教师必须运用问题导向的形式，使学生了解学习的内容，形成完整的观念，激发学生的求知欲和求知欲，让学生积极反思问题，以达到情感共鸣、情感和理性，它们相互渗透，更有效地促进了课堂教学的效率。在平时的课程中适当地增加生活情景，可以使他们在平时的学习中获得很多收获，使他们在生活中所学到的知识得到深化，成为自己的修养。例如，当老师教“诚实是金”时，他们可以问学生什么样的行为是诚实的，并让他们意识到诚实和正直的重要性。滨江地区的村落包括划龙舟、采集青菜、探亲、乘景、开渡船、吃龙舟饭、藏龙等。龙舟习俗蕴含着强烈的睦邻友好意识。通过参与实践，让学生感受到强烈的人文关怀和浓郁的怀旧情怀，体会到龙舟赛的团结拼搏和勇往直前的精神。
        2.3 拓展德育法律教学资源
        在网络时代，教材的边界被打开了。如何合理利用和有效地审查网络上的海量教育资源，已成为中学法律教师面临的一项重要挑战。尽管教科书的内容是按照学生知识和训练的思想目标编写的，但其局限性不容忽视。网络是一个综合性的网络，包含着不同内容和形式的教材。因此，初中德育法律教师应合理努力，拓宽课堂教学内容的范围，帮助学生建立更完整的知识体系和思想道德观念体系。例如，当教师宣布“法律不得违反”时，教师可以利用网络上的信息来利用法律制度的内容、宪法地位、法律渊源、法律构成的要求等。扩展。这种教学方法可以使学生在了解基本法律知识的基础上，对“无违法行为”有更深的理解和认识。教师也可以为学生收集一些有关“不能触犯法律”的新闻材料，并通过网络传递给学生放学后阅读。
        2.4 用内容培养学生正确的思想
        目前，学生可以在互联网上接收各种信息。这些信息有的质量高，有的质量差。当学生经常收到不好的信息时，很容易产生错误的价值观。这就给德育和法律教师提出了开展教学活动的挑战。如何正确认识和评价网络信息的优劣，已成为教师的一个重要课题。《初中道德与法治》教材的内容可以作为鼓励学生发展正确思想的有效工具，这就需要教师深入挖掘。例如，当教师解释“正确使用互联网”一节时，教师可以创造不同的情境，让学生通常以不同的方式使用互联网，例如在线约会、在线游戏和阅读信息。在这些活动中，正确使用网络可能会导致学生思想上的误区。因此，教师可以借鉴教科书的内容，渗透学生合理使用网络的方法，使学生认识到合理使用网络的重要性。
        3 结语：
        综上所述，法律课堂教学的内容实际上来源于学生的生活。教师要善于结合生活运用先进的教学方法，使学生加深对学习的认识和感知。我们还应注意通过教学促进学生的先进思想，使学生在学习时形成正确的思维观念。网络时代的到来将直接和不断地改进教师的教学方法。教师要善于挖掘网络的效益，规避网络的风险，利用网络的本质和资源，充分利用网络提高教育质量。
参考文献：
[1]王玉瑾.案例教学法在初中道德与法治课堂的有效运用［J］.才智，2019（8）：180.
[2]唐多会.初中道德与法治课程有效教学策略思考——以九年级“富强与创新”单元为例[J].科教文汇(下旬刊),2019(08):145-146.
[3]江教.与时代同行与卓越牵手 ——江苏省宝应县初中道德与法治名师工作室掠影[J].江苏教育,2020,第14期.
[4]冯倩.道德与法治教学策略 ——核心素养导向下的教学实践[J].教育,2020,第14期.