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培养小学生解决数学问题能力的有效策略

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：范婧嫔

[导读] 随着素质教育的普及，小学数学问题愈加复杂，难度加大。教师应该从小学数学学习的本质出发，做好解决小学数学问题的教学课程，将解决问题能力的培养渗透在平日数学教学中。从小学数学课堂教学的角度看，首先要唤起学生对数学的兴趣，鼓励学生会发现问题、提出疑问，教会学生分析数量关系，让学生将理论带入实践中，理论和实践相结合，将抽象的数学知识运用到具体的现实中，帮助学生更加自主地进行数学知识的理解和学习，培养学生对

范婧嫔自贡市育才小学
【摘要】随着素质教育的普及，小学数学问题愈加复杂，难度加大。教师应该从小学数学学习的本质出发，做好解决小学数学问题的教学课程，将解决问题能力的培养渗透在平日数学教学中。从小学数学课堂教学的角度看，首先要唤起学生对数学的兴趣，鼓励学生会发现问题、提出疑问，教会学生分析数量关系，让学生将理论带入实践中，理论和实践相结合，将抽象的数学知识运用到具体的现实中，帮助学生更加自主地进行数学知识的理解和学习，培养学生对结果的检验习惯，从而提高学生解决数学问题的能力。
【关键词】小学数学；培养；解决问题
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-241-01

        引言
        小学数据是一门抽象和逻辑同时存在的一门学科。作为数学教师，在课堂教学中要力求使学生成为知识的探究者、获得者，应鼓励学生对问题勤于思考，敢于质疑，善于解决问题，将小学数学中抽象的逻辑思维提取出来，让学生自主地思考，学习，逐步形成具象思维的习惯，做到抽象和具象之间能够灵活转换，所以培养学生解决问题的能力在小学基础数学教学中至关重要。
        一、培养和发展学生的“四个意识”，提高学生解决问题的能力。
        第一，是突出问题意识，要求学生能从具体情境或社会生活中发现并提出简单的数学问题，能综合运用一些数学知识加以解决；第二，是加强策略意识，是学生能探索和分析解决问题的有效方法，获得解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性；第三，是重视合作意识，要求学生参与合作解决问题的活动，尝试解释自己的思考过程；第四，是提倡评价与反思意识，使学生能初步判断结果的合理性，经历解决问题的过程。
        二、充分利用“解决问题”的基本素材，提高学生解决问题的能力。
        我们在研究的过程中，充分挖掘并利用好教材中“解决问题”的基本素材，从抽象总结数学问题，然后有计划地引导学生探索和学习，体会基本的数学思想方法和思维方式，体验解决问题策略的多样性，在发现和提出问题、分析和解决问题的过程中逐步形成自己解决问题的策略，提高了学生解决简单的实际问题的能力。
        三、构建“解决问题”教学模式，提高了学生解决问题的能力。
        （一）激发学生的学习兴趣。在呈现信息，观察、收集信息这一教学环节中，教师就要注重学生的趣味教学，采用语言直观、实物演示、游戏等教学手段，从生活实际中引入一些实物、场景，创设课堂的生活情境，使学生身临其境，让学生依托这些情境进行分析比较。
        （二）教会学生善于发现问题和提出问题。教师在课堂教学中要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。

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为了使学生更好地进行独立思考、合作交流，教师应鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。
        （三）引导学生选择合理的方法解决问题。画图、列表、假设、替换等都是学生常用的解决问题的方法。面对同样的问题，学生的思维方式和角度会有所不同，解决问题的方法自然也存在着差异。在多种解法中，我们尽量选择用自己理解的、更简便的方法来解决。
        （四）教给学生解决问题的方法。在数学课中，会遇到各种类型的题目，而每一种类型的题目都有几个比较常用的方法，具体主要包括几种：
        1.展示实物或模型进行举例的方法。小学阶段的学生，抽象思维能力一般不强，而主要以具体形象思维为主，很多时候小学生需要一些具体的生动的形象呈现在眼前才能解决相应的问题，注意用一些生动的例子来帮助学生解决问题。
        2.画图的方法。为了使学生能够直观地看到数学问题，除了拿实物或模型来展示，数学中还有一个常用到的方法就是画图。例如在讲到路程问题的时候，教师就可以利用画图的方式标出所求路程与速度及时间的关系，通过这种方法也能使学生直观明了解决数学问题，达到事半功倍的效果。
        3.列表的方法。在解决数学问题时，往往还有一个很常用的方法，那就是列图表，通过收集相关的有用的信息，把它制成图表，这样所有的信息即简单又明了，学生能够通过图表快速准确地解决数学问题，找到答案。
        4.总结规律的方法。在做数学题的时候，往往会发现，在数学中存在着很多规律性的问题，于是在做题时会经常用到各种已被证明的定理，教师在讲课的过程中要注意总结一些规律性的东西，并教给学生发现规律的方法，从而使得学生在解决问题的时候能够举一反三。
        四、结束语
        综上所述，对于普遍小学生，自主地学习数学知识和主动解决数学问题的能力是欠缺的。教师需要课堂教学内容、创新教学形式以外，还需要优化思想方法、化归思想方法、模型思想方法，在小学数学教学中，穿插渗透从未知到己知变换，数字和形状变换，抽象到直观变换，复杂到简单变换的学习理念，提高学生解决数学问题和提高自主学习效率的能力。
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