学生心理疏导案例：有感于《自我超越》，塑造健全人格--中国期刊网

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学生心理疏导案例：有感于《自我超越》，塑造健全人格

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：邓佳红

[导读]

邓佳红新都四中
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-240-01

        班主任的工作既有艰辛也有乐趣，看到精力充沛的学生每天的喜怒哀乐，就像是晴雨表。时而晴空万里，时而阴云密布；时而顽皮嬉戏，时而一本正经；从他们的表情中，你能够感受到他们的情感变化，也能够体会到他们顿悟后对学业的执着追求。
        首先从这个故事开始：《自我超越》
        两家都有五岁的孩子，都拜同一名家学画。
        老师让他们把作品挂出来给别人看，王家的孩子很聪明，仅把最好的挂出来；而张家的孩子很老实，总是把所有的画给挂出来。人们赞扬王家孩子的画艺，说小小孩子能画成这样确实不错。于是王家孩子大受鼓励，学画更加刻苦。对张家孩子的画，人们的评价有褒有贬。张家的孩子既得到鼓励又得到教训，刻苦之外多了一份思考。
        如此十年过去了……
        王家孩子画艺进步很快，但是人们只请他画些随便挂出来装饰的小画，他的作品从未得过奖。
        张家的孩子画艺也进步很快，但人们对他的评价仍是褒贬不一，因为他仍把全部作品拿出来任人品评。王家孩子笑话张家孩子：“你怎么还是这么老实，画的不好的画拿出来干什么？”张家孩子不置可否，依然如故。
        两人渐渐步入中年，画艺画风已臻成熟。王家孩子画的不错，但很少有创意，只能算得上“画匠”；而张家孩子则出尽风头，作品经常轰动画界，被人称为著名画家。王家孩子想不通：为何学画时我一直比他画的好，现在却不行了呢？
        只把自己最好的一面展示给人看，能获得一时的赞美，却不能长久。因为藏起短处，就等于拒绝了善意的批评和改变自己的机会。有感于这个故事，我联想到现实。

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曾有这样一个学生，进入中学后第一次月考成绩名列前茅，同时具有很强的组织能力。先从课代表当起，带领同学们早读，自习，工作很有起色，得到了老师和同学们的认可。后来经过一段时间的工作，发现这个学生进取心也很强，提拔为劳动委员。不出所料，自从他负责劳动以来，就没有再出现扣分现象。足以说明这是一个有责任和担待的孩子，能够两个月内就扭转班级的卫生状况，这就是个人魅力和魄力的完美结合。为了进一步的培养全方位的能力，我又选择了几节有目的性的班会布置给他。一次文娱演出活动中，我派他负责。他首先确定了组成人员，并挑选主持人，组织了有表演才能的同学，安排了部分同学买奖品。一切做得井井有条。布置了两组主持人，轮流进行串词。组织班委会成员布置各方面的工作。我协助他们借了小蜜蜂，解决了音响问题。当时以游戏、唱歌和表演小品等形式组织了一次很成功的班级庆祝活动。并留下了一些值得回味的照片。通过创造一些机会给了他展现才能的平台，与此同时又发现了更多有不同才艺的学生。这些都为我的教育工作提供了切入点。要让教育的成分像吸收营养一样在不知不觉中渗透于每一个人的细胞，影响于每一个人的机体。世上无十全十美的人，当然他也有短处——太过直率。比如喜欢打抱不平。当有大点的男同学欺负小点的学生时，就会看到他据理力争的身影。也会对老师的教法，为人发表一点观点。由此得罪了一些同学和老师。当学校有不合理的事情发生，他也会提出自己的看法，既有主见又不盲目跟从。当给出了合情合理的解释后，他也会以大局为重。
当他进入青春期后，情绪波动较大。开始关心和喜欢讨论一些社会时弊，喜欢进行争论，看问题较为极端。也很喜欢表白自己的不成熟的观点，甚至对一些不好的现象进行直白的批评。其实，一个孩子代表着一个自己的世界，是一个人从幼稚走向成熟的一个必不可少的过程。他是第一次用好奇的眼睛来看这个世界。无论装下的是好的与不好的事物。毕竟学会了自己思索。只有一个心胸坦荡的人才敢将自己的短处拿给人看。但换来的是对自己清醒的认识和三省吾身的可贵心态。不断超越狭隘的自我，人才能走的更远，做的更好。他说过“一个全新的从前的我，又归来了！我不再畏惧，我不再害怕，我不再彷徨、犹豫不决，我，一个不完美的我，回来了！”
曾有人说，孩子的眼睛就像摄像机，耳朵就像录音机，他们会把老师的一言一行记录下来。只有心理健康的老师才能铸造出完善人格的学生。班主任要站在全新的高度来认识这些孩子，不要试图去改变一个人的性格与个性，而要加以引导和疏导，让出一部分的机会，通过合适的方式和方法进行教育。捕捉教育的契机，完善自己的人格，才能使教育工作与时俱进。
参考文献：
[1]《中学时代》2003年3期51页《自我超越》
[2]有感于《自我超越》——新都四中邓佳红