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探究式英语教学与学生自主学习能力

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：邓大军

[导读] 本文从人本主义教学中的角度，指出了当前高中英语教学法和学法中存在的主要问题，并从语言以知心理角度分析了建沟探究式教学和培养学生自主学习的能力的重要性。

邓大军四川省绵阳南山中学
【搞要】本文从人本主义教学中的角度，指出了当前高中英语教学法和学法中存在的主要问题，并从语言以知心理角度分析了建沟探究式教学和培养学生自主学习的能力的重要性。
【关键词】人本主义教学法非智力因素探克究式自主学习
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-239-01

        教学是教和学的统一体。学生的学法直接得益于教师的指导。教学生学会学习，也是当前实施素质教育的重要内容之一。另外《英语课程标准》还提倡以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。人本主义教学法(又称以学生为中心的教学法)认为:语言学习要发展人的价值观，加深自我认识和对他人的了解，对人类感情要有敏感性，使学生积极学习并积极参加所进行的学习活动，充分发挥学生的主动性及主体作用，基于这样的原则，教师要设计探究式的学习活动，促让学生实践能力和创新思维的发展；引导学生运用观察、发现、归纳和时间等方法，学习语言知识，感悟语言功能，从而培养学生自主学习能力。
        “授之以鱼，不如授之以渔。”在外语教学过积中，“渔”就是发挥师生的主体作用，调动学生学习外语主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，让学生由消极被动的“要我学”变成积极主动的“我要学”，这远比简单的“授之以鱼”要重要的多，对学生也有用的多。
        所谓探究式教学，就是以探究为主的教学，也就是指教学过程中，在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，教师作为探究式课堂教学的组织者，来调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识，发展能力，做到学生自己能发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。在实施探究式教学法和培养学生自主学习能力中，如何才能做到两者有机结合和统一？
        一、教师要在教学中转变自身角色
        众所周知，培养学生自主学习和运用语言能力，在很大程度上取决于教学的
        组织形式，在传统的教学模式中，师生间的传递大多是教师的单向灌输，教师包揽了许多本可以由学生主持和负责的活动；教师占用了课堂大部分时间，成为课常活动的中心。这与人本主义教法中的教学原则大相径庭，也有悖于当今外语教学普遍强调的“以学生为中心的课堂”的教学原则。因此，在教学中，教师和学生都需要转变观念，打破以前“教师一言堂，学生拼命抄”的陈旧教学模式，把发展自主学习，探究学习和合作学习能力放在首位，使学生能积极主动，投入到英语学习中去。教师要采用主动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。

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“互动”、“开放”和“创造”营造了平等、民主、宽松的课堂氛围，在这样的教学中，教师就给学生留下了相当大的空间，使他们能够获得更多的主动双和表现自己的机会。
        二、注意对非智力因素培养的探究式英语教学
        教育部2001年颁布的《全国制义务教育，普通高级中学英语课程标准》(实验稿)就明确指出:基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学习了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。在英语课堂教学中，充分利用学生的非智力因素，通过探究式的教法，让学生更好地学习和运用语言。
        此《英语课程标准》一方面提出了教师的探究式教育学对英语学习的作用，另一方面提出了在探究式英语教学过程中，要注意对非智力因素的开发和培养。认知需要是学生学习中最稳定和最重要的动力。在学习一个新知识时，教师要创设认知需要情境，把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感觉学习是解决新问题的需要，并产生一种积极发现问题、积极探究的心理取向，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发探究的意识，激活探究的思维。因此，教师要为学生提供必要的教学清景，营造探究学习的氛围，引导学生自我探究。
        学生探究的过程是学中有探、探中有学，-般问题可以在边学边探中自行解决，教师应给学生足够的时间感知语言，要求学生简要表述探究中的难点、疑点，要求学生不重复、不提与主题无关的问题。面对学生的疑问，教师不必过早解释，只要综合大家的提问，提出一两个重点问题组织学生合作探究即可。
        在学生探究学习的过程中，教师要让学生明确探究的目标，要调动全体学生参与探究的积极性和能动性，使课堂教学焕发生机，从而让大家达成共识。在这过程中，教师要给学生足够的思考时间，要对探究有困难的同学给予辅导和帮助。
        在探究式教学中，对学生积极主动参与探究给予充分肯定，又要得出结论，为学生今后解决类似或相关问题导向指路，使探究式教学活动继往开来;其作用在于进一步让学生牢记探究的方法，养成自主探究的习惯。学生一旦养成良好的学习习惯，加上科学的掌握方法，学生就能在浩瀚的知识海洋中采撷到美丽的浪花，在学习中出现:四两拔千斤之效。
        三、总之，社会的日新月异但使我们要不断思考，不断进步，作为英语教师，应能与时俱进，更新教育观念，以人本主义教学作为指导;努力实践以探究式英浯教学与培养学生自主学习努力相结合，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
参考文献
[1]邻申1998英浯语言测试一理教与操作[M] 上海: 上海外语教育出版社
[2]王龙吟何安平2005课堂教学语料库在英语教学研究中的应用《中小学外语教学》2015年第1期