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小学数学教学中综合实践活动开发的策略研究

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：戚燕芳

[导读] 随着素质教育的不断推进，小学数学教师应该积极引导学生探究数学知识，鼓励学生在数学知识的学习过程中分析数学原理，进而培养学生的综合素养。综合实践活动是一项较为实用的教学活动，可以激发小学生的数学学习兴趣，让学生在活动中锻炼自我并提高学生的学习水平。因此，本文就小学数学综合实践活动开展情况进行了探究，并提出了几点建议。

戚燕芳杭州市上城区教育学院附属小学 310008
【摘要】随着素质教育的不断推进，小学数学教师应该积极引导学生探究数学知识，鼓励学生在数学知识的学习过程中分析数学原理，进而培养学生的综合素养。综合实践活动是一项较为实用的教学活动，可以激发小学生的数学学习兴趣，让学生在活动中锻炼自我并提高学生的学习水平。因此，本文就小学数学综合实践活动开展情况进行了探究，并提出了几点建议。
【关键词】小学数学；综合实践活动；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-230-01

        1 引言
        对于小学生来说，小学数学是一门趣味的学科，也是一门较为抽象的学科。小学生在学习数学知识时，常因为缺乏想象力，而失去数学学习的乐趣。此时，小学数学教师就应该寻找一种既能够提高小学生的数学学习兴趣，又能够加深小学生学习理解的学习活动或方法。综合实践活动是一项以开发学生智力、鼓励学生自主探究的学习活动，教师可以以此为契机，来引导小学生在数学综合实践活动中发现数学学习的乐趣。同时，教师可以以综合实践活动开发为契机，引导学生了解生活中的数学，进而提高学生的实践能力和观察能力。另外，教师要积极引导学生动脑思考，挖掘教材中的数学原理，进而使得学生在理论和实践学习中发挥想象力。
        2 小学数学综合实践活动开展情况
        目前，部分数学教师积极开展了综合实践学习活动，取得了相当丰硕的教学成果。但是在实际的教学过程中，也发现了许多实际问题。首先，教师过于重视综合实践活动的形式，而忽视了引导学生探究活动中的数学知识。教师过于以活动开展为导向，而失去了数学综合实践活动开展的意义。学生在这种学习活动中，很难发挥自己的主体作用，探究、观察活动中的数学知识，进而无法提高数学学习兴趣。其次，教师所涉及的综合实践活动方案过于古板，不切合学生的实际生活，进而无法共情学生的学习、生活体验。另外，教师在开展综合实践活动时，没有注重教学评价过程，特别是没有对学生的学习表现进行分析，进而无法及时地为学生提供学习辅导。
        3 小学数学综合实践活动教学资源
        （1）开展分组综合实践学习活动
        教师应该积极开展分组综合实践学习活动，引导学生在数学学习活动中认识数学知识，建构数学知识框架。以“三角形和四边形”教学为例，教师可以将该教材内容融入到综合实践学习活动中，让学生分组探究该部分知识。

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首先，教师可以为学生提供多种颜色的长方形纸张、剪刀、直尺等学习材料，让学生5人为一组准备探究学习。然后，教师在多媒体上展示纸张的裁剪方法、安全注意事项，并鼓励学生分析如何借助学习材料裁处多种图形。学生在思考该问题后，会举手示意回答教师的问题，并给出自己裁剪的思路。此时，教师可以让学生分组尝试将手中的纸张裁剪成多个图形。然后，教师可以将每个小组裁剪的图形进行分析，并鼓励学生分析三角形纸张的特点。学生在分组讨论的过程中，可能会总结出“三角形由三条边组成”、“两条边的长度大于第三条边的长度”、“三角形有三个角”等知识。接着，教师可以继续引导学生思考四边形纸张的特点，并鼓励学生分组讨论四边形的观察结果。然后，教师可以对学生的分析情况进行评价，并引导学生深入认识两种图形，进而加深学生对课本教材的理解。最后，教师可以让学生从生活的角度出发，鼓励学生回想生活中的两种图形，进而提高学生的实践能力和观察能力。
        （2）开展自主探究综合实践学习活动
        教师要想真正激发小学生的数学学习兴趣，引导学生在数学学习活动中找到数学知识的奥妙，就应该鼓励学生自主探究部分数学知识。以“两位数乘一位数”为例，教师可以提前设计多种数学探究题目，让学生在自主探究的综合实践活动中收获数学知识。首先，教师可以准备多道数学探究题目，让学生分别选择2道数学题目进行探究。比如在实际的数学题目中，可以涉及“小明买了8只钢笔，每只钢笔25元。同时，小明买了8个文具盒，每个文具盒30元。那么小明一共花了多少钱呢？”此时，教师可以让学生自主探究该部分内容，并让学生分享数学问题解决的过程。学生在实际的计算过程中，可能会选择将8个25累加得到总和的方式来完成钢笔购买所需费用的计算。教师可以继续引导学生尝试用乘法的角度来解决该问题，进而使得学生深入理解加法与乘法的关系，并让学生选择最合适的方法来快速完成自主探究学习题目。随后，教师可以引导学生尝试以列竖式的方式完成两位数乘一位数的计算，进而使得学生掌握简便计算的方法。接着，教师可以继续提高活动参与的难度，启发学生在活动中总结乘法规律，进而培养学生的数学素养。
        4 结语
        在当前的教育教学背景下，小学数学教师要积极丰富综合实践活动内容，引导学生在实践活动中锻炼自我，进而提高学生的实践能力。同时，教师要从引导学生分析当前的学习模式出发，带领学生分析当前生活中的数学知识，进而培养学生的数学素养。
参考文献
[1]李雪霞.小学数学教学中的综合实践活动开发实践体会[J].时代教育,2014(08):221.
[2]曾淑华.小学数学教学中综合与实践教学活动策略探究——以六年级上册《节约用水》为例[J].读与写(教育教学刊),2018,15(04):183+202.