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论新媒体时代下高中政治教育的挑战与对策黄小莉

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：黄小莉

[导读] 新课改的推进下，新媒体在教学之中也起到了至关重要的作用，而作为其中的重要学科之一，政治课程正在受到来自新时代下各方面的挑战，由于高中政治教育基本属于理论教育，缺乏生活实践，教师也只能按照课本知识进行讲述，不知道如何利用新媒体来进行课程教学，所以学生也无法带着应有的学习兴趣来进行政治课程的学习，但同时也带来了机遇，计算机技术、信息技术、互联网技术等等技术叠加融合，形成了一个全新的新媒体时代，而这些技

黄小莉湖北省宜昌市葛洲坝中学 443100
【摘要】新课改的推进下，新媒体在教学之中也起到了至关重要的作用，而作为其中的重要学科之一，政治课程正在受到来自新时代下各方面的挑战，由于高中政治教育基本属于理论教育，缺乏生活实践，教师也只能按照课本知识进行讲述，不知道如何利用新媒体来进行课程教学，所以学生也无法带着应有的学习兴趣来进行政治课程的学习，但同时也带来了机遇，计算机技术、信息技术、互联网技术等等技术叠加融合，形成了一个全新的新媒体时代，而这些技术，正在成为高中阶段使用非常频繁的技术教学，所以，教师必须要在这样的时代之中，抓住机遇，迎接挑战，努力让技术更好的作用于教学效果，本文通过对新媒体时代下高中政治教育的挑战、影响、对策等方面的探讨，阐述新媒体时代给予了高中政治教育的时代优势。
【关键词】新媒体时代高中政治挑战对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-225-01

        一、新媒体时代下高中政治教育面临的挑战与问题
        （一）新媒体技术与传统教育模式有着截然不同的特点
        传统的教育模式下，高中政治教师遵从课本的知识，以其为基础单方面向学生讲述政治教育知识，学生也只是在课堂上单方面接收教师所传导过来的知识，但这种完全脱离生活实际，并且无法表达出自己的情感态度与价值观的教学方式已经限制了高中生的综合发展，只会让已经有了独立意识的他们进一步损失对政治教育课程的好感，直至降至冰点，教学效果大受影响。但在新媒体时代下，高中生会表现出对于这些技术的好奇心，而这些新媒体技术教学在某些方面所带来的教学效果是传统教育所无法比拟的，学生在新媒体技术教育下的观念越来越新，而由于技术更新迭代速度非常快，学生的观念也会在迅速更新上，相比之下，传统且无法更进一步的传统教育模式早已经远远处于落后的地位，而特别依赖于传统教育模式的高中政治教育的教学权重，也岌岌可危。1
        （二）新媒体时代要求教师具有更好的科技素养
        虽然新媒体时代已经促使很多教师在学习和运用新的科技教学方式，但并不是每一位教师都能完美融入新阶段之中，还有更大一部分高中教师并没有彻底摸透这些全新的教学方式，他们也没有养成一个良好的科技素养，学不会甚至排斥新媒体科技教学，在教学理念上更是寸步不进，这就造成他们天生落后于教育新时代的进展，不仅自身的教育能力会遭到削弱，教师的权威也会受到挑战，同时也会殃及学生，要不就是没法接触到最新的教学，要不就是被带着走歪了这条道路，由此可见，一个教师的科技素养所具有的重要作用。

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        二、新媒体时代下高中政治教育所带来的实践探究
        （一）高中政治课本知识需要延伸拓展
        高中政治知识原本就是脱离实际，单纯从课本上进行阅读与记忆的知识，这非常影响学生对于其的学习积极性，也就不会再去深入研究政治教育中所带有的深层次的观点与思想了，但在新媒体技术的帮助下，教师能够获得更多的时事新闻等等不同类型的政治素材，这些素材将能够通过新媒体技术教学方式向学生展现与讲解。例如在高一必修2第二单元《经济发展与社会进步》中，教师就可以找到最近关于神舟十二号相关的新闻，为学生说明这是中国首次进入自己的空间站，并可以附带介绍相关的人物与航天科技的发展历程，再由此带入关于“经济发展与社会进步”相关知识内容，这就能让学生在有参照的情况更好的理解课本中所表达的知识，理解经济发展与社会进步所带来的直接影响。
        （二）师生互动交流需要在新媒体时代基础上进一步改变
        新媒体技术的出现，改变的不仅仅是人们查询和观看信息的形式，体现在教育上，也能直观感受到教师与学生之间的交流形式正在发生变化，在网络上，每个人都可以自由抒发自己的意见与建议，并与在其他网友的讨论中进行思想的碰撞，学习到更多观点的优劣。而师生之间自然也可以参照这种形式，在线下教师放下权威与学生耐心沟通，在线上教师与学生从零开始，平等交流各抒己见，形成线上线下交流的互补，这自然会更好的激发学生的自主兴趣。例如在高二思想政治选择性必修1第三单元《经济全球化》章节的教学中，教师就可以让学生在课前每天看半个小时相关新闻，也可以由教师进行筛选，在课上与学生一起观看十分钟相关新闻，在进行相应讲学之后，教师可以让学生在课后通过新媒体媒介在网络上发表自己对于经济全球化的看法，或者直接与教师进行讨论，教师也应该尊重且重视每一位学生的发言，并给出有用有效的建议，帮助他们更好的开发政治课程中的思维能力，这不仅是体现在《经济全球化》章节中，在其他内容的教学下，教师也可以通过新闻链接分享的方式，培养学生对于政治与新闻的敏感程度，锻炼他们对于信息的整合与搜寻能力，而在这样的基础下，师生交流早已顺应新媒体时代大流，发展成为了一种健康向上的师生关系。2
        三、总结
        新媒体时代的影响下，学生获取知识已经不再是重点难题，教师也不应该再把知识传导作为首要一位，而是要转变自己的思维方式，以学生为中心，引导他们自己去寻找获取相关知识内容的方式，并在这个过程中逐渐对知识有更深的理解与认知，在如今的新课改指导精神下，学生的自主思考与核心素养早已成为最优先考虑，所以在面对新媒体时代教育的大形势下，教师既需要革新自己的教学理念，改进自己的教学方法，还需要去主动学习和适应新媒体技术的运用，这样才能加强教学资源的调控，为高中政治教育争取更多的话语权与吸引力，才能让学生去主动进行探索与思考，培养和促进自身的全面素质发展。
参考文献
[1]陈小春.浅谈新媒体时代对高中政治带来的教学影响[J].新智慧,2018(32):45.
[2]李玲.新媒体时代高中政治课程案例教学研究探讨[J].高考,2018(32):51.
[3]陈晓晶.核心素养视域下高中政治教学分析[J].内蒙古电大学刊,2018(04):111-113.