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提高小学课堂教学效率之我见

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：梁丽桃

[导读] 随着课堂教学的深化改革，教育工作者也在不断地探索。如果我们能精心钻研教材，不断充实自己，巧妙创设课堂教学情境，尊重和平等对待每位学生，一切以孩子的发展为目的，相信课堂效率就能得到真正意义的提高。每一个授课老师可能都有自己的见解，我自己的教学过程中，通过不断摸索、总结，也有一些可能尚不成熟的看法。

梁丽桃    广西壮族自治区百色市靖西市湖润镇中心小学广西百色 533000
【摘要】随着课堂教学的深化改革，教育工作者也在不断地探索。如果我们能精心钻研教材，不断充实自己，巧妙创设课堂教学情境，尊重和平等对待每位学生，一切以孩子的发展为目的，相信课堂效率就能得到真正意义的提高。每一个授课老师可能都有自己的见解，我自己的教学过程中，通过不断摸索、总结，也有一些可能尚不成熟的看法。
【关键词】有效预习激活课堂   合理利用
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-220-01

        我是一名小学教师，从教已20年有余,且一直担任着班主任这个重要角色。这么多年的教育教学工作实践，我认为提高小学课堂教学效率的最主要方法是以下几点。
        一、吃透教材，认真备课
        备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读“3211”有效课堂理念及模式解读，领悟教学模式的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平。考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白。如何启发引导，如何指导学生理解课文；设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学的课的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸，才能提高课堂教学效率。
        二、重视课前有效预习
        预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又是培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间，都有自己的答案。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习。为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目；三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极主动性。
        三、兴趣先导，激活课堂
        兴趣是最好的老师。学生对学习有了浓厚兴趣，就会产生探求知识的强烈欲望，增强学习的积极性、主动性，学习效率自然会提高。
        课堂教学中，我尝试用以下方法来激发学生的学习兴趣：
        （一）情绪感染
        课堂上老师的情绪直接影响着孩子的情绪。因此，要善于用自己的情绪感染和带动学生以一种积极昂扬的情绪开始每一堂课。课前应将心情真正调适到平静愉悦的状态，将激情、微笑、趣味和爱心带进课堂，以利于在一种愉悦的气氛，恰当地营造出取得良好教学效果所需要的适宜氛围。

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        （二）语言调动
        课堂教学语言的首要前提是动情，然后有趣。在进行教学活动时，要注意声调的变化，发音轻重，速度快慢，抑扬顿挫，起伏跌宕等。同时还要根据教材文本内容的主次，详略，难易程度不同，确定自己相适应的语速语调变化，力争使教学语言和教学内容和谐，与教学过程和谐。从而使学生在课堂上保持持久的兴趣。
        （三）表扬激励
        表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心，而且使孩子会尽力将事情做的更好，会更有成绩。因此，在平时的教学中，我利用口头表扬、小组加分、个人积星、集体表扬等方式，最大限度地将我的赞赏传递给孩子，借以调动孩子学习的积极主动性，使孩子在宽松、和谐的环境中迁移默化地受到教育，于不知不觉中得到进步。
        四、教学要面向全体学生，合理分组，有效合作
        在教学中，要多注意后进生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。后进生回答问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。
        高效课堂倡导自主、合作、探究的学习方式。合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略。在实际操作中，我首先根据学生的学习能力、自律能力、交际能力、表达能力等将学生分为四人或六人小组。并根据组内学生的相对特长，进行合理分工。
        五、合理利用多媒体
        不论是哪门学科，我们都可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的效率。。
        六、营造和谐课堂氛围
        在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。在营造良好的课堂气氛中，教师要以充满微笑地仪表去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。
        七、课内课外，相辅相成
        有道是“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”。所以，加大学生的阅读量可以有力地推动高效课堂。有了书香的滋润，学生才会享受“胸藏万卷书，表达任翕张”的畅快和喜悦。在教学中，要坚持以读代讲，以测促学，以评导学，合作助学的教学原则，提高课堂教学效率，为“增量”留出空间。
        总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素，学生的因素，教材的因素，以及课堂环境的因素等等，为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
参考文献:
[1]刘双信新课程背景下小学科学课堂有效教学探索[J]课程教育研究，2017(43):161.
[2]滕宝辉小学科学课堂教学中如何提高有效性探究[J]好家长，2017(29):96.
[3]黄贤群提高小学科学课堂教学实效性对策研究[].广西教育，2017(17):18-21.