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小学科学课堂教学中对学生观察能力的培养研究

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：肖杰灵

[导读] 在新课程改革下，对于小学学生观察能力的培养的重要性，对每一位小学教师都不言而喻，通过提出不同方面的策略来提升小学科学课堂教学的质量，进而让学生快乐高效的学习。通过文章的分析得知，小学科学课堂教学中对学生观察能力的培养从优化改进教学过程、以学生为中心、选用先进的多媒体教学设备这几个方向入手。通过上述几个策略对小学科学教学中对学生观察能力的培养有所增益，从而一定程度上提升小学课堂教学的整体水平。

肖杰灵广东省广州市从化区鳌头镇大氹小学 510900
【摘要】在新课程改革下，对于小学学生观察能力的培养的重要性，对每一位小学教师都不言而喻，通过提出不同方面的策略来提升小学科学课堂教学的质量，进而让学生快乐高效的学习。通过文章的分析得知，小学科学课堂教学中对学生观察能力的培养从优化改进教学过程、以学生为中心、选用先进的多媒体教学设备这几个方向入手。通过上述几个策略对小学科学教学中对学生观察能力的培养有所增益，从而一定程度上提升小学课堂教学的整体水平。
【关键词】小学科学；观察能力；培养研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-207-01

        前言：课堂教学是师生之间活动的基本的组织形式和中心环节，是学生知识获取、能力锻炼的重要途径。对于小学科学课堂教学中对学生观察能力的培养就成为了新课改中的一个重点，而如何完善小学科学课堂教学中对学生观察能力的培养就成为了小学科学教师在教学过程中主要探索的课题。本文通过对小学科学课堂教学中对学生观察能力的培养提出的以下几个策略，最终不仅能对小学科学教学质量有所提升，还能对其他学科的发展有所助益。
        一、当下的小学学生的观察能力缺失的原因
        （一）小学生的自我控制能力不足
        由于小学学生的年龄较小，他们的知识储备相对来说是比较少的，且在具体的学习过程中缺乏良好的知识整理能力以及总结归纳能力；其次，大部分的小学学生的自我控制能力有所缺失，一旦脱离教师或者家长的督导，小学生的学习动力会呈直线式的下降直至衰竭。这也就导致小学学生后期在步入更高年级以后，既无法在学习过程中形成良好的学习习惯，又在后续的学习生活中产生消极的不良想法，从而也就对学习产生抗拒厌烦的心理。最终，这种厌烦抗拒心理延伸至其他学科，使其对其他学科也无法提高学习兴趣，对其未来发展造成了较为消极的影响。
        （二）小学科学教师在教学中的问题
        由于小学生对科学的知识认知水平还相对较低，大多数学生在课堂上对科学知识的理解停留的方面还是相对浅层次的，再加上教师按照教学大纲对小学生进行授课，且没有作出及时有效的调整，所以教师为了保证教学成绩仍然突出，“填鸭式”的传统教学仍然是课堂教学过程中的“最优解”。最终，因为小学生在课堂上没有对科学知识受到有效的知识学习，使其在课堂上对科学知识的学习热情有所丧失。
        （三）小学科学课堂教学设备的问题
        由于传统的教学中科学教师的工作量相当大，需要查阅大量科学资料；其次，小学科学教师为了传递科学知识中的细节给所有同学，只能在黑板上将知识呈现，所以需要教师书写大量板书；再加上受到黑板的面积大小制约，能够传递给学生的知识很受限制，导致学生这个学习主体的积极性和创新思维不能很好地调动；再加上黑板使用过程中有大量粉笔的消耗，其产生的大量粉笔灰一类粉尘对教师的身体造成很严重的伤害。最终，教师不仅没有将知识如愿地传递给学生，还因常年面对粉笔灰这类粉尘造成呼吸道疾病；学生在学习过程中也没有如愿地接收到教师传递的新知识，师生因此双方都受到了一定的损害。

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        三、提高小学科学课堂教学学生观察能力的策略
        （一）精心设计教学过程
        小学科学教师在设计教学时，必须充分研究小学科学在当日课堂的教学内容，优化小学科学课堂上的教学环节，打破传统的以老师为主体的程式化教学，以及分析当下课堂上所有小学生在认知能力、学习能力上存在的差异；其次，小学教师可以在小学科学课堂教学中引入合作学习模式，合作学习模式有利于小组内学生发挥以优带劣的作用，从而使得小组成员在小学科学课堂教学中观察能力有所提高。例如，对优等生和后进生进行相对均衡的搭配，这样进行搭配不仅有利于教师的整体把握，还可以让优等生充分发挥他的优势，使得后进生能够在优等生的帮扶带动下进行主动学习，达到取长补短的效果。不仅很好地提高后进生的观察能力，还对于树立后进生的自信心有一定的助益。
        （二）以学生为中心
        小学生无论是生理上的成长，还是心理上的发展都是一直变化的，因此面对学生的科学知识参差不齐，教师都要根据学生的自身情况进行教学。对于那些科学知识比较强的优等生，不仅让其完成本堂课程的学习内容，还要让其自己进行不同科学知识模块之间的联系；而对于那些科学知识相对差一点的后进生，教师的主要任务是帮助后进生对科学基础知识进行学习，不断与优等生合作来完成科学基础知识的学习。在这种以学生为中心教学模式下，对原有的班级授课制并没有进行破坏，只是把学生的个性化发展当作教学建设的目标之一，根据学生已获得的知识、已拥有的能力水平，为学生提供不同方面的学习发展和能力提高，鼓励学生向更远大的学习与能力目标发展。
        （三）选用先进教学设备
        现代数字化智慧教学设备越来越受到师生的青睐，在小学科学课堂中也显示出现代数字化智慧教学设备在小学教师对小学学生教学上的优势。首先，采用先进的多媒体教学设备可以对课程密度有效增大，让教师脱离繁重的课堂板书，以及粉笔灰对身体的危害，使教师保持足够的体力、精力进行教学任务；其次，先进的多媒体教学设备相对于传统教学设备来说，可以根据小学科学教师的课堂需要对声、光、像等方面进行控制的优势；再加上，现代数字化智慧教学设备能够将复杂、抽象的科学原理具体化、简单化，从而吸引学生的学习注意力，提高学生对科学学习的主观能动性。
        比如在进行《面积测量》这一科学知识时，要让小学生测量不同形状的面积大小的方法。科学教师可选用现代数字化智慧教学设备面积传感器，让小学生亲自通过面积传感器进行不同形状的面积的电子测量，能够方便、快速、准确地对指定区域的面积进行测量。再加上小学生对现代数字化智慧教学设备面积传感器非常感兴趣，从而使小学生的学习自觉性大幅提高。接下来科学教师对《面积测量》这一科学知识设计游戏化的教学策略。首先，将小学生分成两组，一组利用现代数字化智慧教学设备面积传感器对教室的面积进行测量，而另一组则使用传统的面积测量工具对教室的面积进行测量，之后比一比哪一组的学生测算得又快速又准确。通过两组的对比，运用面积传感器的小组最先测量完成。最终，让小学生不仅体验到科技的魅力，还通过实际教学案例提高学生的观察能力。
        结论：综上所述，当前小学科学课堂教学中对学生观察能力的培养仍存在一系列的问题，在一定程度上对小学课堂教学有所影响。基于此，教师要明确改进教学过程、以学生为中心、选用先进的多媒体教学设备这几个策略的同时，还应该重视这几个策略在小学课堂教学上的运用，让学生不仅能在学习效率方面有所提升，还能对其他学科的学习质量有所助益。
参考文献：
[1]周惠红.浅谈如何在小学科学教学中培养学生的观察能力[J].天天爱科学(教育前沿),2020(06):103.
[2]周梦涛.关于在小学科学教学中培养学生观察能力和动手能力的思考[J].中华少年,2019(20):17.