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浅析信息化技术在初中道德与法治课程教学中的应用

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：黄志鹏

[导读] 当前初中的信息化技术课程教学能够更好地促进课堂教学效果的提升，教师改善自我的教育，在充分的利用信息化推动自我教学的过程中，使得教育实现更加科学化和现代化的发展。因此，在如今的初中道德与法治课程教育过程中，教师充分的将信息技术与课程知识教学相结合，将信息技术能够产生的教育价值发挥到最大。教师不断的运用信息技术解决实际的教育问题，使得自我的初中道德与法治课程的教育实现不断的优化。文章基于对初中道德与法

黄志鹏广东省和平县浰源中学 517258
【摘要】当前初中的信息化技术课程教学能够更好地促进课堂教学效果的提升，教师改善自我的教育，在充分的利用信息化推动自我教学的过程中，使得教育实现更加科学化和现代化的发展。因此，在如今的初中道德与法治课程教育过程中，教师充分的将信息技术与课程知识教学相结合，将信息技术能够产生的教育价值发挥到最大。教师不断的运用信息技术解决实际的教育问题，使得自我的初中道德与法治课程的教育实现不断的优化。文章基于对初中道德与法治教师在课程教学中充分利用信息化技术开展教育进行分析，为教师提供更多科学的教育方法与建议，使得教师对于信息技术的应用更加科学有效。
【关键词】信息化技术；初中教学；道德与法治；课程应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-197-01

        引言：伴随着如今的新课程标准的不断改革与深化发展，初中的道德与法治课程的教育也越来越受到教育领域的充分重视，而时代的信息化不断发展与进步，更需要教师在结合利用信息技术进行教学时，实现道德与法治教育的优化。因此，教师的课程知识的教学效果也就能够得以更好地提升，学生的学习水平与质量也能得以改善。在学生充分的掌握到了相关的专业的道德与发展的知识基础上，学生在自我的价值观念和思想道德方面也就能够实现更好的发展。
        一、教师利用信息技术提升课堂教学的互动性
        在传统的初中道德与法治的课程知识的教学过程之中，教师的专业知识的教育都是在一种固守的模式化教育之中开展的。学生在这其中可能就无法实现对知识的更好理解与学习，因为学生的学习积极性不强，对于知识学习的投入不够多，在综合的课堂学习上，还是存在着诸多的问题。因此，教师在分析课程知识的特点基础上，就可以更好地利用现代化的信息技术，开展自我的教育探究与分析，在充分增强与学生的沟通与互动过程中，帮助学生能够更好地提升自我的学习积极性。教师也能够更好地发现学生所出现的相关学习问题，采取更有针对性的道德与法治的教育指导中，提升学生的学习效果。例如，教师讲解九年级下册部编版第一课《同住地球村》时，教师为了更好地帮助学生了解我国的发展现状和科技实力以及提升学生在道德层面的爱国情感，了解整个世界的发展形势等，就可以在与学生进行交流的过程中，对学生进行提问，询问学生对于我国的各个方面发展的成就有哪些方面的了解，询问学生对于世界各国的看法和认识是什么。教师在学生做出回答之后，利用多媒体为学生放映知识整合的视频和图片，可以使得学生在学习之中与教师产生良好的互动，对于知识的学习也能够得以更好的落实。

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        二、教师利用信息技术优化课堂，增强学生自主性
        教师在不断的教育探索中，基于分析道德与法治课程教学的特殊性和综合的教育特点，对学生展开更加具体化的专业知识的输出。可以在更加充分的利用信息技术对学生进行知识的教育中，促进学生的对于道德与法治课程专业知识的学习提升自我的学习兴趣和积极性，在良好的学习心态引导之下，对于相关的知识开展更加自主化的学习。
        由于许多学生在教师的主导式教学影响之下，就很容易失去自我的学习主体性地位，那么教师也就需要在一种更加科学且充分的教学思考之中，利用信息技术对学生进行道德与法治知识的教学。教师可以整合相关的信息技术，促进自我的课堂结构得以优化，帮助学生更好地提升自我的学习自主性，使得学生能够在充分的发挥主观能动性的基础之上，对具体的实际的道德与法治知识的学习实现更好的掌握。例如，教师可以在对学生讲解九年级上册的第二单元的《民主与法治》的课程知识时，教师需要从五个方面来开展科学化教学，即演示、引导、激发学生兴趣、引起思考，以及实践开展教学活动。而在具体开展教学活动的过程中，首先教师需要做好课前的准备备课工作，了解大致的讲学框架，在了解教学内容的基础之上，让学生在课后进行知识的复习和落实学习，然后，教师需要准备后续的新的课程知识的传授，在组织学生开展专业化的练习学习的过程中，让学生对知识实现更好的巩固。最后教师在利用信息技术的基础上，更好的优化自我的教学结构。如，教师可以促进教与学的更好的融合，组织学生开展课堂的研讨，优化课堂教学的形式，在为学生提供优质化的信息学习资源过程中，结合PPT的讲解，可以促进学生的学习自主性得以更好地体现，学生也就可以主动的参与到课堂学习之中，加深对道德与法治知识的学习，实现能力的更好的提升。
        三、结束语
        综上所述，初中道德与法治课程知识的教育，对于学生的整体学习是非常关键且重要的，教师需要在充分的认识到这一教育环节对于学生的重要性的基础上，做出自我的教育分析。因为只有学生在自我的道德层面实现了更深化的发展，才能够在提升自我的思想道德境界的过程中，实现更加健康的成长与学习。教师在结合时代教育发展背景与趋势的基础上，利用现代的信息技术对学生进行知识的传授，能够使得学生在一种宽松化和灵活化的教学环境指导之下，解放自我的思维，使得学习实现更好的进步，学生的学习效果也得以加强，在综合的学习方面，提升道德与法治课程学习的学科素养，以良好的价值导向引领自我前进。
参考文献：
[1]黄晨晨.初中道德与法治课程教学中互动式教学的应用与实践[J].考试与评价,2020(02):50.
[2]于卫民.浅谈小组合作学习在初中道德与法治课程教学中的应用[J].天天爱科学(教育前沿),2019(06):134.
[3]张旭敏. 生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:170-171.