从“小老鼠”到“大脸猫”的完美转身-----记一个初中问题生的转化案例--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

从“小老鼠”到“大脸猫”的完美转身-----记一个初中问题生的转化案例

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：朱建利

[导读]

朱建利北京市第三十一中学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-192-01

        新学期，我接手了初三二班。为了更好地开展初三教育教学工作，暑假中，我与前任无缝交接，沟通本班的班情、学情、家情，而在几次沟通中，听到最多的是孙某这一男孩儿。“真是有问题，自说自话，活在自己世界里，没法儿跟他交流，说急了就大吵大闹，跑出教室找不到人”。“就是心里脑子有问题，家长还不承认，找家长没用，只是一味偏袒孩子”。“尽量少让同学接触他，他还带蟑螂蛇，变色龙到学校，吓唬同学和老师……”
        这一连串的信息让我震惊，也对他产生了好奇:他到底是个怎样的问题生呢？家长又是怎样的家长呢？带着这疑问，我和他的妈妈连线成功，大致了解了他在家的表现:不爱说话，爱好钻研小动物,不爱学习，作业能完成，但一个都不对，就连抄写的作业也是胡编乱造，家长管教态度不好，顶撞之后，闭门不出.以及家长的态度与做法:急得不行，束手无策，渴望援助.前任老师太失败，有歧视孩子的言语和行为,对学校失望……面对家长的诉说，我没有过多的焦虑和无措，更多的是对孩子家长的理解与心疼，并且暗下决心:一定要想办法让这个问题生变成优秀生.
        第一天见到新任班主任,全班学生都很兴奋,有的主动过来帮忙干这干那,有的问东问西.孙某这个前任口中的极端有毛病的大男孩儿,长相清秀,身材匀称,浓眉大眼,此时缩在座位上身子紧贴着墙壁，眼睛一会儿看看我，一会儿躲开看垃圾桶，一会儿又看向自己桌脚，活像一只小老鼠出来觅食又怕被大猫追杀。我不动声色在安静后的晨会上，为了快速破冰，做完自我介绍后我让他们自愿依次做介绍。每个孩子介绍完，我会加以盘问（每个孩子相关信息、基本家庭、学情、特点已做好功课）孩子们都对我非常惊讶。所以接下来每个孩子介绍完自己后都期待我的补充和了如指掌的评价，唯独孙某一声不吭坐在自己的角落里，眼睛盯着桌下自己的手。我找了个空档问全班：“我听说我们班有个小生物学家，是吗？对很多小动物的习性烂熟于心，我可以认识他吗？”学生们听了都向他投去不屑的目光，嘴上嘀咕：“什么小生物家，就是瞎鼓捣小动物”。我没有看向孙某，反而面对那些说小话的学生说：“伟大的科学家往往是从瞎鼓捣成为大专家的，也能鼓捣出名堂来的”。顿时全班无声儿，小老鼠抬眼看向我，我微笑看向他问他叫什么名字，他起身报出了他的名字：孙瀚文。我立即出口“瀚海无垠，前途无量”。他眼中惊讶与高兴的一丝神采被我看在眼里，心里一阵狂喜：这个“问题生”一定能成为非常出色的优秀生的。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        课下，为了保护他的自尊心和打消他的戒备心，找了几个学生私聊后找到了她，对他研究小动物，喜欢生物这一偏爱给予赞赏，并和他达成协议：老师很怕小动物，尤其是软壳类的，千万别带到学校，吓坏我的。他满口答应我，顺势鼓励他备考生物要全力以赴，在强势科目上让所有人刮目相看，他信心满满，点头承诺。借此时机与他聊了他的学习困难；如座位、弱科等我都一一解决，把他安置在黄金第二排与班上最优秀的女班长同桌。（事前与女生沟通好学习上多帮助，多关注他的情绪和课上课下的表现，女生虽有难色，但还是答应了）
        在迅速破冰之后，又结合以下几个方面对其进行转化工作。
        一以生之助，友情感化
        之前安插的女班长对他的转化工作功不可没，虽说也偶有怨言，但我总是鼓励她“慢慢来，孙某每一天的进步都离不开你的付出与努力呀！我很感激你能为班集体、为老师、为孙某付出很多”。这样她对孙某更加关心与帮助，而孙某也感受到了从未有过的来自同学的关爱和温暖，让他慢慢的不再贴墙壁了，主动靠向同学，课间会请教问题了，更愿意看着对方的眼睛说话了。
        二家长沟通，寻求助力
        为了消除家长对学校的消极看法，也是争取教育孩子的合力，我把每天孙某在课堂上的专注听讲的瞬间，还有课下的同学给他答疑的瞬间，课间操专注认真的瞬间发给家长。并且在私信中总是会说：“儿子很棒，相信还会越来越棒”，家长感受到我对他们孩子的特殊关爱，深受感动，因此，在我提出让家长配合我在家对孙某要多鼓励，多去和他沟通他感兴趣的话题，例如小动物等，孩子不想和您说话时，就换种方式沟通交流，例如写信、写纸条，家长真的把我的话听进去，一一去做，两周下来发来私信说：“朱老师，您太厉害了，我们很感激有您，她现在已经不再锁他的房门啦，可以在家和我们聊，您是多么多么好，我们班多么多么好啦”！
        三真心用心，付出师爱
        作为教师都应“以人为本”，尊重每位学生，把他们当作活生生的人，教育过程决不是一种技巧的施展，而是充满人情味的心灵交融，对于孙某这样的学生，我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，动之以情，晓之以理，用师爱温暖他，用自己的真心帮助他。（牺牲课后时间，辅助他的弱势学科），不断激励他，从而促使他认识到自己的问题，主动学习，亲近同学、老师，在学习生活中、与人交往中逐渐找到自信，生物地理学考，通过自己的辛苦付出，取得69分和67分的好成绩。让同学们刮目相看，甚至连他自己都为自己感动流泪。我让其在班会上介绍他取得巨大进步的心得和经验交流时，他坚定地，认真地在讲台上向同学娓娓道来心中所感所想，平日所作所为，那自信的眼神，浓眉下会说话的眼睛，活脱脱的从昔日“小老鼠”变成“大脸猫”。
        看到他的转变，我感慨而感动，并且也更坚定了转化问题生的方法千万条，核心就是多给他们奉献爱心，因材施教，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润问题生的成长。