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小学藏文教学中的渗透情感教育理念

发表时间：2021/7/5 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：阿巴

[导读] 藏文是我们地区民族语言，有效教学，能够提升学生的语言表达能力，使学生更好的展现出自身的情感，帮助学生树立正确的思想观念。为此，必须要重视小学藏文教学。将小学藏文教学和情感教育相结合，能够有效的改善小学藏文教学中存在的不足，提高小学藏文教学的效果，提高学生的藏文核心素养。本篇课文简要介绍了小学藏文教学中开展情感教育的现状，并提出了进行实践的措施，希望能够为小学藏文教学中情感教育的顺利开展提供支持。

阿巴西藏昌都市卡若区约巴乡乃通村教学点西藏昌都 854000
【摘要】藏文是我们地区民族语言，有效教学，能够提升学生的语言表达能力，使学生更好的展现出自身的情感，帮助学生树立正确的思想观念。为此，必须要重视小学藏文教学。将小学藏文教学和情感教育相结合，能够有效的改善小学藏文教学中存在的不足，提高小学藏文教学的效果，提高学生的藏文核心素养。本篇课文简要介绍了小学藏文教学中开展情感教育的现状，并提出了进行实践的措施，希望能够为小学藏文教学中情感教育的顺利开展提供支持。
【关键词】小学；藏文教学；情感教育；理论
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-190-01

        对于地区小学生开展藏文教学，能够使其更好的表达出自身的看法和观点，培养学生的藏文能力。从小学生的角度来进行分析，情感在其成长中有着非常关键的作用，能够在一定程度上决定小学生的心理发展情况，对学生的学科素养有一定的促进作用。为此，教师在开展小学藏文教学的过程中应该融入情感教育，使小学藏文教学充分发挥作用，满足小学生的发展需要。
        一、小学藏文教学中情感教育实施的问题
        情感教学的开展，能够有效提升小学藏文课堂教学效果。但是，根据相关资料调查分析，可以发现目前小学藏文情感教育效果并不是非常理想，存在着一些问题：第一，教师在教学的过程中并没有正确的分析出情感主线，开展的教学比较无序，学生得不到正确的引导，在对于课文进行阅读时并不理解课文中包含的情感。并且，所使用的教学手段比较无趣，无法使学生对于藏文学习产生热情。第二，教师对于情感教育的认识较为片面。情感教育并不是煽情，任意的夸大课文中的情感。教师运用这一教育方式来进行教学时，学生在听讲的过程中可能会非常的佩服教师，并为某一种情感所打动。但是，在课下学生自己对于课文进行分析阅读的过程中，很可能无法理解其中的情感，这并不利于学生对于课文更深层次的解读。
        目前，小学藏文教学效果并不是非常理想，情感教学的开展也受到了一定的阻碍，即使进行情感教育也没有达到预期的效果。最主要的原因是由于教师并没有对于情感教育理论进行系统、全面的解读，在进行讲解的过程中存在着一些问题，为此教师必须要提升自己，掌握更多的情感教育理论，为情感教育的顺利开展提供良好的条件。

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        二、小学藏文教学中开展情感教育策略
        1、运用多样化的方式进行教学
        运用多样化的方式进行教学，能够帮助小学生在学习的过程中集中注意力，是进行情感教学的主要手段之一。在进行教学的过程中，教师可以分析学生的现实情况以及需要讲解的内容等，合理的安排学习规划。在这个过程中，教师可能很难顾及所有的学生，这就需要进行分组，组织学生合作学习。比如说，在对于藏文教学的过程中，教师可以组织不同的小组进行比拼，并对于获得胜利的小组予以一定的奖励。
        此外，教师还可以充分运用多媒体进行教学，使学生在学习的过程中获得更好的视听感受，降低学生学习的难度，使学生对于藏文产生更加深刻的认识。
        2、和学生建立融洽的关系
        小学生对于学校的认识并不充分，在学习的过程中很可能会产生一些茫然、无措的情绪。在这一情况下，小学藏文教师在进行教学的过程中，不仅要做好课堂教学，耐心的帮助学生解决学习过程中出现的问题，还应该充分利用课后的闲暇时间和学生进行沟通，了解小学生的心理状态，使小学生更加快乐的进行学习。在这个过程中，教师可以发掘小学生的优点，并对其予以鼓励，使小学生感受到成就感，对于藏文学习产生兴趣，更加积极主动的投入到藏文学习之中，提升小学藏文教学效果。
        3、营造适宜的情境
        小学生对于外界的认识比较少，情感态度较为单纯，很容易投入到课文之中，并受到文中人物情感的影响。为此，教师可以根据小学生这一特征，结合需要讲解的课文，创设相关的情境，使小学生更加投入的参与到学习之中。对于一些小说题材的课文，教师可以要求学生对于某一角色进行扮演。比如说，在对于文章进行讲解时，教师可以组织学生扮演角色，这能够有效的提升学生对于文章的理解能力，充分渗透情感角色理解中。
        对于一些典型的优秀作品，教师可以分段，要求学生进行分段朗读，使学生对于文中的情感形成更加深刻的认识。这不但能够使藏文课堂更加妙趣横生，还能够加深学生对于所学内容的印象，使学生认识到情感教育和藏文教育之间的关联，更加投入的加入到藏文学习之中，提高小学藏文教学效率。
        三、总结
        根据上文来进行分析，小学阶段对于学生的成长和今后的发展有着非常重要的作用。渗透情感教育的本质就是提高学生的心理诉求的表达，以促进沟通和健康成长。小学藏文教师在进行教学的过程中，应该融入情感教育，提高学生进行表达的能力以及人际交往能力等，为小学生今后的成长保驾护航。
参考文献
[1]唐志强,马欣. 基于“非指导性教学”理念的小学语文优化教学[J]. 中小学教师培训,2017(02)
[2]岳婷婷,梁玉敏. 陶行知生活教育对当今小学语文教育的意义分析[J]. 智能城市,2017,3(01)
[3]余彩云. 激趣促学:让小学语文课堂彰显魅力的光芒[J]. 亚太教育,2019(12)